Ο ρόλος της ανατροφοδότησης στην αξιολόγηση της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου: από τους/τις φοιτητές/τριες στους διδάσκοντες/ουσες

Abstract

Η παρούσα ποιοτική μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις των Καθηγητών – Συμβούλων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησής τους από τους/τις φοιτητές/τριες. Εστιάζοντας στο ζήτημα της ανατροφοδότησης, η έρευνα αναδεικνύει τέσσερις βασικούς θεματικούς άξονες που επηρεάζουν τη βελτιωτική λειτουργία της αξιολόγησης: (α) η ερμηνεία και διάχυση των αποτελεσμάτων, (β) η ανάγκη για διαμορφωτική αξιολόγηση, (γ) η αξιοποίηση ανοικτού τύπου ερωτήσεων και (δ) ο ρόλος του μέντορα. Μέσα από την ποιοτική ανάλυση των αφηγήσεων των συμμετεχόντων/ουσών, διαφαίνεται ότι η αξιολόγηση, όπως εφαρμόζεται σήμερα στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, δεν οδηγεί σε ουσιαστική ανατροφοδότηση, ενώ παραμένει αποσυνδεδεμένη από την πρακτική βελτίωση του διδακτικού έργου. Η ερμηνεία των ευρημάτων βασίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο του κύκλου μάθησης του Kolb (1984), τονίζοντας ότι η απουσία ενεργού πειραματισμού περιορίζει τη μαθησιακή αξία της αξιολόγησης. Η μελέτη καταλήγει στην ανάγκη ανασχεδιασμού της υπάρχουσας αξιολόγησης με επίκεντρο την ανατροφοδότηση που θα αποτελεί το τελικό στάδιο ενός κύκλου μάθησης και, συνεπώς, βελτίωσης.