ICODL

Η συμβολή της εξΑΕ στο πεδίο της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής με στόχο τη διασφάλιση της ποιότητας

PDF
Δημοσιευμένα: Φεβ 10, 2020
DOI: https://doi.org/10.12681/icodl.2038
Λέξεις-κλειδιά:
πανεπιστημιακή παιδαγωγική εξΑ νέες τεχνολογίες ποιότητα εκπαιδευτικός σχεδιασμός
IΩΣΗΦ ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ
ΕΑΠ
ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΑΡΜΑΚΟΛΑΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται και αναλύεται η έννοια της πανεπιστημιακής παιδαγωγικής ως αναπόσπαστου κλάδου της παιδαγωγικής επιστήμης με στόχο την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στο πρώτο μέρος της εργασίας αναλύεται η έννοια της πανεπιστημιακής παιδαγωγικής και προσδιορίζεται το περιεχόμενό της, όπως αυτό αποτυπώνεται στα σχετικά επιστημονικά κείμενα. Στο δεύτερο μέρος αναλύεται ο όρος εξΑΕ και περιγράφεται η συμβολή του στο πεδίο της πανεπιστημιακής παιδαγωγικής με στόχο την υποστήριξη του έργου των εκπαιδευτικών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η εργασία ολοκληρώνεται με τη διατύπωση συμπερασμάτων και προτάσεων σχετικά με την αποτελεσματική αξιοποίηση  της Εξ Αε στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής παιδαγωγικής.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).
Αναφορές
Arbaugh, J. B. (2000). An exploratory study of the effects of gender on student learning and class participation in an internet-based MBA course. Management Learning, 31(4), 503–519.
Armakolas, S., Mikroyannidis, A., Panagiotakopoulos, C., & Panousopoulou, T. (2016). A case study on the Perceptions of Educators on the Penetration of Personal Learning Environments in Typical Education. International Journal of Virtual and Personal Learning Environments (IJVPLE), 6(1), 18-28.
Armakolas, S., Panagiotakopoulos, C., Magkaki, F. (2018). Interaction and Effectiveness - Theoretical Approaches in a Teleconference Environment. International Journal of Sciences 09(2018):21-26.
Berge, Z. L. (1995). The role of the online instructor/facilitator. Educational technology, 35(1), 22-30
Carnevale, D. (2005). Run a class like a game show:‘Clickers’ keep students involved. Chronicle of Higher Education, 51(42), B3.
Çeliköz, N. (2010). Basic factors that affect general academic motivation levels of candidate preschool teachers. Education, 131(1), 113.
Coaldrake, P., & Stedman, L. (1999). Academic work in the twenty-first century: Changing roles and policies. Canberra: Australian Higher Education Division, Dpt. of Education, Training and Youth Affairs. Australia.
Danesh, A., Bailey, A., & Whisenand, T. (2015). Technology and instructor-interface interaction in distance education. International Journal of Business and Social Science, 6(2). Ανακτήθηκε στις 10 Μαρτίου 2019 από: https://www.researchgate.net/profile/April_Bailey2/publication/320335540_Technology_and_Instructor-Interface_Interaction_in_Distance_Education/links/59de5ebca6fdcca0d32043f5/Technology-and-Instructor-Interface-Interaction-in-Distance-Education.pdf
Docan-Morgan, T., & Manusov, V. (2009). Relational turning point events and their outcomes in college teacher–student relationships from students’ perspectives. Communication Education, 58(2), 155-188.
Egan, M. W., Gibb, G. S. (1997). Student‐centered instruction for the design of telecourses. New directions for teaching and learning, 1997(71), 33-39.
European Commission, Directorate General For Research & Innovation, Directorate B- European Research Area Skills.(2011). Retrieved May 26, 2019, from http://ec.europa.eu/euraxess/pdf/research_policies
Fagan-Wilen, R., Springer, D., Ambrosino, B. & White, B. (2006). The Support of Adjunct Faculty: An Academic Imperative. Social Work Education, 25, 39–51.
Greenberg, A., & Colbert, R. (2004). Navigating the sea of research on video conferencing-based distance education. Wainhouse Research, LLC. Ανακτήθηκε στις 10 Μαρτίου 2019 από: http://educationforministry.org/pdfs/Best_Practice_Papers_in_Polyco.pdf
Hannan, A., & Silver, H. (2000). Innovating in higher education: Teaching, learning and institutional cultures. Buckingham: Society for Research in Higher Education.
High Level Group on the Modernisation of Higher Education, (2013). Report to The European Commission on Improving the quality of teaching and learning in Europe’s higher education institutions, June 2013. Retrieved May 26, 2019, from http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc/modernisation_en.pdf/
Illeris, K. (2016). Ο τρόπος που μαθαίνουμε: Οι πολλαπλές διαστάσεις της Μάθησης στην τυπική και άτυπη εκπαίδευση. (Μετάφραση: Ευφροσύνη Κωσταρά). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Jarvis, P. (2004). Συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση: θεωρία και πράξη (μτφρ. Αλεξ. Μανιάτη), Μεταίχμιο, Αθήνα.
Johnson, M., Prescott, D., & Lyon, S. (2017). Learning in online continuing professional development: An institutionalist view on the personal learning environment. Journal of New Approaches in Educational Research (NAER Journal), 6(1), 20-27.
Lawson, T., & Comber, C. (2014). Videoconferencing and learning in the classroom: the effects of being an Orphan Technology?. Ανακτήθηκε στις 3 Μαρτίου 2019 από: https://pdfs.semanticscholar.org/5f74/22112e6aa6c8e444b86c0f19a9339ac3878c.pdf
MacGrath, M. (2005). Beyond behaviour management: manage or motivate?. Education Review, 19(1).
Moran, J. (2002). Assessing adult learning: a guide for practitioners, Florida: Krieger P.C.
McCombs, B. L. (2000). Assessing the Role of Educational Technology in the Teaching and Learning Process: A Learner-Centered Perspective. Retrivied 31/5/2018 from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED452830.pdf
Panagiotakopoulos, C., Lionarakis, A., & Xenos, M. (2003). Open and Distance Learning: Tools of Information and Communication Technologies for Effective Learning. In Proceedings of the Sixth Hellenic-European Conference on Computer Mathematics and its Applications, HERCMA 2003 (pp. 25-27). Ανακτήθηκε στις 3 Μαρτίου 2019 από: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.414.2825&rep=rep1&type=pdf
Panagiotakopoulos, C., Tsiatsos, T., Lionarakis A., Tzanakos N. (2013). Teleconference in support of distance learning: Views of educators. Open Education - The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology, 9, 1, 5-18.
Scanlon, E., McAndrew, P. & O'Shea, T. (2015). Designing for Educational Technology to Enhance the Experience of Learners in Distance Education: How Open Educational Resources, Learning Design and Moocs Are Influencing Learning. Journal of Interactive Media in Education, Vol 1,
Toro, J.R. Gestión interna de la calidad en las instituciones de Educación Superior. RIL editores, 2014.
Αρμακόλας, Σ. (2018). Διερεύνηση, ανάλυση και μελέτη των παραγόντων που επιδρούν σε περιβάλλον σύγχρονης τηλεκπαίδευσης με αξιοποίηση συμμετοχικών-βιωματικών τεχνικών. Διδακτορική διατριβή. Πανεπιστήμιο Πατρών
Ασωνίτου, Σ. (2016). Αναγκαιότητα Ανάπτυξης της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής. Προσέγγιση μέσα από τη Νέα Θεσμική Θεωρία. Στο Κ. Κεδράκα (επιμ.) Πρακτικά Συμποσίου Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική: Η εκπαίδευση και διδασκαλία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, μια terra incognita,120-129.Αλεξανδρούπολη.
Γουγουλάκης, Π, & Οικονόμου, Α. (2014). Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική, Εκπαιδευτικός Κύκλος, τ.2, 9-282.
Δέδε, Ι. (2012). Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων στο πεδίο της διά βίου μάθησης. Διασφάλιση ποιότητας στην εκπαίδευση ενηλίκων. Πρακτικά Συνεδρίου Ποιότητα στην Εκπαίδευση: τάσεις και προοπτικές, 2, 236-250, Αθήνα: ΠΤΔΕ-ΕΚΠΑ.
Ζωντανός, Κ. (2011). Έκθεση «Καλών Πρακτικών στην Διασφάλιση Ποιότητας της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης και Έρευνας». Στο πλαίσιο της ΠΡΑΞΗΣ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» του Πανεπιστημίου Μακεδονίας», ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ». ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) 2007-2013. Αθήνα: Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Ιωακειμίδου, Β., & Λιοναράκης, Α. (2017). Η διασφάλιση και διαρκής βελτίωση της ποιότητας στην εξ αποστάσεως πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Τάσεις και προσανατολισμοί. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 13(2), 124-139.
Κανελλόπουλος, Α. Α., & Κουτσούμπα, Μ. (2017). Συνδέοντας την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, τις Νέες Τεχνολογίες και τις Μορφές Μάθησης. Η περίπτωση των MOOCs. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9(4Α), 123-135.
Κασσελίδης, Α. & Πολίτης, Δ. (2006). Συνδυασμός των εργαλείων της σύχρονης και ασύγχρονης τηλεδιάσκεψης στα μαθησιακά δίκτυα. Πρακτικά 5ου Συνεδρίου ΕΤΠΕ, Θεσσαλονίκη, 05-08 Οκτωβρίου 2006. Ανακτήθηκε στις 10 Μαρτίου 2018 από: http://www.etpe.gr/custom/pdf/etpe1205.pdf
Κόκκος, Α. (2016). Προς ένα πολυδιάστατο τρόπο μάθησης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στο Κ. Κεδράκα (επιμ.) Πρακτικά Συμποσίου Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική: Η εκπαίδευση και διδασκαλία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, μια terra incognita,40-54. Αλεξανδρούπολη.
Λιγούτσικου, Ε., Κουτσούμπα, Μ., Κουστουράκης, Γ., & Λιοναράκης Α. (2015). Η Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης ως κινητήριος δύναμη ενεργοποίησης και μαθησιακής εξέλιξης στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Στο Α. Λιοναράκης, Σ. Ιωακειμίδου, Γ. Μανούσου, Μ. Νιάρη, Τ. Χαρτοφύλακα & Σ. Παπαδημητρίου (Επιμ.), 8ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Καινοτομία και Έρευνα. 7-8 Νοεμβρίου 2015 (σσ. 43-57). Ανακτήθηκε από http://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/openedu/article/view/16
Λιοναράκης, Α. (2006). Ανοικτή και εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Στοιχεία Θεωρίας και Πράξης. Αθήνα: Προπομπός.
Μηλιωρίτσας, Ε. & Γεωργιάδη, Ε. (2009). Επίδραση της τηλεδιάσκεψης στη μαθησιακή διαδικασία του Ε.Α.Π. Απόψεις φοιτητών και ΣΕΠ των ΘΕ ΕΚΠ 65 –ΕΚΕ 50. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 5, 2Α 111-126. DOI: http://dx.doi.org/10.12681/icodl.470
Ξένος, Μ. (2003). Ποιότητα Λογισμικού, Εκδόσεις Φιλομάθεια, Πάτρα. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. (2008). Η ποιότητα στην εκπαίδευση. Αθήνα: ΥΠΕΠΘ.
Παναγιωτακόπουλος, Χ. (2018). Η ηθική στο διαδίκτυο και το ηλεκτρονικό έγκλημα. Εκδ. Παπαζήση.
Παναγιωτακόπουλος, Χ., Λιοναράκης, Α. (2001). Το προφίλ των υποψηφίων προπτυχιακών φοιτητών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου κατά την έναρξη της πλήρους λειτουργίας του Ιδρύματος (ακαδ. έτος 1999-2000). Πρακτικά 1ου Πανελληνίου Συνεδρίου στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (επιμ. Α. Λιοναράκης), Τόμος Β', σελ. 1193-1202.
Παπαδάκης, Σ., & Φραγκούλης, Ι. (2006). Η ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων και η απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης.: Διαμόρφωση δεικτών ποιότητας για την αξιολόγησή τους, στο Πρακτικά 2ου Διεθνούς Συνεδρίου Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων, ΕΕΕΕ, Αθήνα.
Σταμέλος, Γ. (2016). Η αξιολόγηση της αποτελεσματικής διδασκαλίας Μελέτη 18. Πάτρα: Hep Net.
Φραγκούλης, Ι. (2015). Σημειώσεις για το πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών ΑΣΠΑΙΤΕ Ηρακλείου Κρήτης. Ηράκλειο Κρήτης: Αυτοέκδοση.
Φραγκούλης, Ι., & Βαλκάνος, Ε.(2016). Η συνεχιζόμενη επιμόρφωση των Καθηγητών της ΑΣΠΑΙΤΕ Ηρακλείου Κρήτης στο πλαίσιο της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής. Στο Κ. Κεδράκα (επιμ.) Πρακτικά Συμποσίου Πανεπιστημιακή Παιδαγωγική: Η εκπαίδευση και διδασκαλία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, μια terra incognita, 1, 163-169. Αλεξανδρούπολη.
Χρίστου, Κ. (2014). Οι προκλήσεις για το δημόσιο Πανεπιστήμιο. Ομιλία στην Ημερίδα του Γραφείου Παιδείας Κ.Ε. ΑΚΕΛ με θέμα Δημόσιο Πανεπιστήμιο υπό απειλή, 17 Σεπτεμβρίου 2014, Πανεπιστήμιο Κύπρου.