ICODL

Σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης υποστηριζόμενα από τεχνολογίες Επαυξημένης και Μικτής Πραγματικότητας

PDF
Δημοσιευμένα: Δεκ 21, 2017
DOI: https://doi.org/10.12681/icodl.1131
Λέξεις-κλειδιά:
Επαυξημένη Πραγματικότητα Augmented Reality Ανώτατη Εκπαίδευση Higher Education Κατάρτιση Training STEAM
Χρυσή Βιτσιλάκη
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Σταύρος Πιτσικάλης
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Περίληψη

Τα τελευταία χρόνια στη διεθνή βιβλιογραφία αναδεικνύεται έντονα η ανάγκη δραστικών μεταρρυθμίσεων και ενίσχυσης των Προγραμμάτων Σπουδών, σε όλες τις βαθμίδες, με την ενσωμάτωση σύγχρονων πρακτικών εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης ανάλογα το επιστημονικό πεδίο. Ειδικότερα στις θετικές επιστήμες, οι έννοιες STEM και STEAM, γίνονται όλο και πιο συχνά αντικείμενο μελέτης, ενώ αποτελούν ένα πεδίο στο οποίο σχολεία, πανεπιστήμια και άλλοι εκπαιδευτικοί φορείς, επενδύουν χρόνο και χρήμα, ώστε να ενσωματώσουν σύγχρονες μεθόδους στη μάθηση και τη διδασκαλία. Παράλληλα, ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις φέρνουν στο προσκήνιο καινοτομίες, όπως η Επαυξημένη (AR) και η Μικτή Πραγματικότητα (MR), η αξιοποίηση των οποίων στην εκπαίδευση, θα μπορούσε να συμβάλει στην υποστήριξη των προαναφερόμενων Προγραμμάτων Σπουδών, ειδικότερα σε επίπεδο Ανώτατης Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, ώστε να μελετηθούν οι επιδόσεις των εκπαιδευομένων/καταρτιζομένων, καθώς και η ελκυστικότητα τέτοιου είδους μαθημάτων στα Προγράμματα Σπουδών. Στην παρούσα εργασία πραγματοποιείται μια επισκόπηση πεδίου όσον αφορά σε σύγχρονες προσεγγίσεις Προγραμμάτων Σπουδών, όπως το STEM και STEAM, καθώς και σε παραδείγματα αξιοποίησης Επαυξημένης ή/και Μικτής Πραγματικότητας (ΕΠ και ΜΠ) σε Προγράμματα Σπουδών, ειδικότερα σε επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κατάρτισης. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται ένας προτεινόμενος ερευνητικός σχεδιασμός σε αρχικό στάδιο, με στόχο τη δημιουργία συζήτησης γύρω από το συγκεκριμένο θέμα και την ανάδειξη σημείων ενδιαφέροντος. Τέλος, γίνεται αναφορά σε μελλοντικές κατευθύνσεις και ενδεικτικά ερευνητικά ερωτήματα που μπορούν να τεθούν, μέσα από την προτεινόμενη έρευνα.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).
Αναφορές
Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., & Graf, S. (2014). Augmented reality trends in education: a systematic review of research and applications. Journal of Educational Technology & Society, 17(4), 133.
Bencomo, S. D. (2004). Control learning: present and future. Annual Reviews in control, 28(1), 115-136.
Billinghurst, M., & Kato, H. (1999, March). Collaborative mixed reality. In Proceedings of the First International Symposium on Mixed Reality (pp. 261-284).
Breiner, J. M., Harkness, S. S., Johnson, C. C., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3-11.
Cardoso, A., Vieira, M., & Gil, P. (2012). A Remote and Virtual Lab with Experiments for Secondary Education, Engineering and Lifelong Learning Courses. iJOE, 8(S2), 49-54.
Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2014). Children and parents' reading of an augmented reality picture book: Analyses of behavioral patterns and cognitive attainment. Computers & Education, 72, 302-312.
Choi, B. C., & Pak, A. W. (2006). Multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity in health research, services, education and policy: 1. Definitions, objectives, and evidence of effectiveness. Clinical and investigative medicine, 29(6), 351.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2008). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας (5η αναθεωρημένη έκδοση). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2013). Research methods in education (6th Edition). Routledge.
Corbin, J., & Strauss, A. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Basics of qualitative research: Grounded Theory procedures and techniques, 41.
Daniel, B. K. (Ed.). (2010). Handbook of Research on Methods and Techniques for Studying Virtual Communities: Paradigms and Phenomena: Paradigms and Phenomena. IGI Global.
Di Serio, Á., Ibáñez, M. B., & Kloos, C. D. (2013). Impact of an augmented reality system on students' motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (2009). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Transaction Publishers.
Heradio, R., de la Torre, L., Galan, D., Cabrerizo, F. J., Herrera-Viedma, E., & Dormido, S. (2016). Virtual and remote labs in education: A bibliometric analysis. Computers & Education, 98, 14-38.
Hipkins, R., Bolstad, R., Baker, R., Jones, A., Barker, M., Bell, B., ... & Taylor, I. (2002). Curriculum, learning and effective pedagogy: A literature review in science education.
Hughes, C. E., Stapleton, C. B., Hughes, D. E., & Smith, E. M. (2005). Mixed reality in education, entertainment, and training. IEEE computer graphics and applications, 25(6), 24-30.
Hult, M., & Lennung, S. Å. (1980). Towards a definition of action research: a note and bibliography. Journal of management studies, 17(2), 241-250.
Ibanez, M., Kloos, C. D., Leony, D., Rueda, J. J. G., & Maroto, D. (2011). Learning a foreign language in a mixed-reality environment. IEEE internet computing, 15(6), 44-47.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2005). Participatory Action Research: Communicative Action and the Public Sphere. Sage Publications Ltd.
Kim, K., Bruder, G., Maloney, D., & Welch, G. (2016). The influence of real human personality on social presence with a virtual human in augmented reality. In International Conference on Artificial Reality & Telexistence and Eurographics Symposium on Virtual Environments. Little Rock, AR, USA (pp. 115-122).
Lee, K. (2012). Augmented reality in education and training. TechTrends, 56(2), 13-21.
Lewin, K. (1948). Resolving social conflicts; selected papers on group dynamics.
Lin, S. C., & Lin, F. R. (2006). An ecosystem view on online communities of practice. Int'l J. Comm. L. & Pol'y, 11, 4-9.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry (Vol. 75). Sage.
Lombardi, M. M. (2007). Approaches that work: How authentic learning is transforming higher education. EDUCAUSE Learning Initiative (ELI) Paper, 5.
Morrison, J. (2006). TIES STEM education monograph series, attributes of STEM education. Baltimore, MD: TIES.
National Research Council. (2014). STEM integration in K-12 education: Status, prospects, and an agenda for research. National Academies Press.
Odeh, S., Shanab, S. A., Anabtawi, M., & Hodrob, R. (2013). A Remote Engineering Lab Based on Augmented Reality for Teaching Electronics. International Journal of Online Engineering, 9.
OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development. (2016a). Selected Indicators for Greece. Retrieved from https://data.oecd.org/greece.htm
OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development. (2016b). PISA 2015 Results in Focus. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf
Pan, Z., Cheok, A. D., Yang, H., Zhu, J., & Shi, J. (2006). Virtual reality and mixed reality for virtual learning environments. Computers & Graphics, 30(1), 20-28.
Peat, M., & Taylor, C. (2012). Virtual biology: how well can it replace authentic activities?. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (formerly CAL-laborate International), 13(1).
Quigley, C. F., Herro, D., & Jamil, F. M. (2017). Developing a Conceptual Model of STEAM Teaching Practices. School Science and Mathematics, 117(1-2), 1-12.
Roberts, A. (2012). A justification for STEM education. Technology and Engineering Teacher, 72(8), 1-5.
Sanders, M. E. (2008). Stem, stem education, stemmania. Retrieved from https://vtechworks.lib.vt.edu/bitstream/handle/10919/51616/STEMmania.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Schneider, R.M., Krajcik, J., & Marx, R. (2013). The role of educative curriculum materials in reforming science education. In International Conference of the Learning Sciences: Facing the Challenges of Complex Real-world Settings (p. 54). Psychology Press.
Schweibenz, W. (1998). The" Virtual Museum": New Perspectives For Museums to Present Objects and Information Using the Internet as a Knowledge Base and Communication System. ISI, 34, 185-200.
Stevens, V. (2006). Second Life in education and language learning. TESL-EJ, 10(3), 1-4.
Sumners, C., Annette, S., Handron, K., & Jacobson, J. (2012, March). Immersive interactive learning labs for STEM education. In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 4894-4898). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Tapsis, N., Tsolakidis, K., & Vitsilaki, C. (2012). Virtual worlds and course dialogue. American Journal of Distance Education, 26(2), 96-109.
Tarnoff, J. (2010). STEM to STEAM—Recognizing the value of creative skills in the competitiveness debate. The Huffington Post.
Vargas, H., Farias, G., Sanchez, J., Dormido, S., & Esquembre, F. (2013). Using Augmented Reality in Remote Laboratories. International Journal of Computers Communications & Control, 8(4), 622-634.
Westerfield, G., Mitrovic, A., & Billinghurst, M. (2015). Intelligent augmented reality training for motherboard assembly. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 25(1), 157-172.
Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, 62, 41-49.
Yakman, G. (2008, March). STEAM education: An overview of creating a model of integrative education. In Pupils' Attitudes Towards Technology (PATT-19) Conference: Research on Technology, Innovation, Design & Engineering Teaching, Salt Lake City, Utah, USA.
Zuber-Skerritt, O. (2001). Action learning and action research: paradigm, praxis and programs. Effective change management through action research and action learning: Concepts, perspectives, processes and applications, 1-20.
Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία - ΕΔΠ. (2016a). Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία - Πορίσματα. Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Ανακτήθηκε από http://dialogos.minedu.gov.gr/wp-content/uploads/2016/04/PORISMATA_DIALOGOU_2016.pdf
Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία - ΕΔΠ. (2016b). Προσωρινά συμπεράσματα επιτροπών - Κείμενα εργασίας, Αρχικό κείμενο για την Ψηφιακή Εκπαίδευση. Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Ανακτήθηκε από http://dialogos.minedu.gov.gr/wp-content/uploads/2016/03/digital_school_digital_learning_executive_version.pdf
Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία - ΕΔΠ. (2016c). Προσωρινά συμπεράσματα επιτροπών - Κείμενα εργασίας, Σκέψεις και προτάσεις για την αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ). Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Ανακτήθηκε από http://dialogos.minedu.gov.gr/wp-content/uploads/2016/03/anavathmisi_epag_ekpaideysis_kai_katartisis.pdf
Τσιώλης, Γ. (2014) Μέθοδοι και Τεχνικές Ανάλυσης στην Ποιοτική Κοινωνική Έρευνα, Αθήνα: Κριτική.