ICODL

Εξ Αποστάσεως Κυκλοφοριακή Αγωγή για μαθητές Στ΄ Δημοτικού Σχολείου.

PDF
Δημοσιευμένα: Φεβ 10, 2020
DOI: https://doi.org/10.12681/icodl.2042
Λέξεις-κλειδιά:
Κυκλοφοριακή Αγωγή Τηλεκπαίδευση OpeneClass Δημοτικό Σχολείο
Κωνσταντίνος Πέτρος Στρίγκας
ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
http://orcid.org/0000-0002-9623-4615
Αλκιβιάδης Τσιμπίρης
ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
Δημήτριος Βαρσάμης
ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
Περίληψη

Βασικός σκοπός του εγχειρήματος είναι να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές των μεγάλων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου σε διαθεματικά project  με την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και περισσότερο με τις νέες μεθόδους τηλεκπαίδευσης. Αρωγός στην προσπάθεια αυτή είναι το εκπαιδευτικό υλικό  συγκεντρωμένο σε ηλεκτρονική μορφή  σε ένα ειδικά διαμορφωμένο διαδικτυακό χώρο κατάλληλο για Τηλεκπαίδευση όπως η ηλεκτρονική πλατφόρμα OpeneClass. Έχει στόχο να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό, στα πλαίσια του περιορισμένου σχολικού χρόνου (ειδικά στις μεγάλες τάξεις Ε’-Στ’ όπου απουσιάζει η Ευέλικτη Ζώνη) στη διδασκαλία διαθεματικών project όπως η Κυκλοφοριακή Αγωγή. Οι μαθητές εργαζόμενοι διαδικτυακά (ατομικά ή και ομαδικά) αφού διαβάσουν και επεξεργαστούν τη θεωρία, παρακολουθήσουν κάποιο βίντεο ή εικόνες, καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις, να λύσουν ή να συμπληρώσουν διάφορες ασκήσεις και να δημιουργήσουν πολυμεσικά αρχεία. Στο τέλος γίνεται μια επανάληψη με ερωτηματολόγιο ανακεφαλαίωσης. Τα αποτελέσματα κρίνονται θετικά με βάσει τον βαθμό συμμετοχής αλλά και την τελική επίδοση των μαθητών.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Τμήμα Β
Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).
Βιογραφικά Συγγραφέων
Κωνσταντίνος Πέτρος Στρίγκας, ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
Δάσκαλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών
Αλκιβιάδης Τσιμπίρης, ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
Επίκουρος Καθηγητής Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος Τμήμα Πληροφορικής, Υπολογιστών και Τηλεπικοινωνιών.
Δημήτριος Βαρσάμης, ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ)
Αναπληρωτής Καθηγητής Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος Τμήμα Πληροφορικής, Υπολογιστών και Τηλεπικοινωνιών.
Αναφορές
Αθανασούλα-Ρέππα, Α. (2006). Ο ρόλος του καθηγητή-συμβούλου στην εξΑΕ, Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Στοιχεία Θεωρίας και πράξης. Στο Σ. Παπαδημητρίου, & Α. Λιοναράκης, (2016) (Επιμ.). Ο Ρόλος του Καθηγητή-Συμβούλου και η ανάπτυξη μηχανισμού υποστήριξής του στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. 5Ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 5(2A). Αθήνα: Προπομπός.
Διαμαντίδης, Α. (2005). Η Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία. Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Gardner, H. (1983). «Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences Η θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης. Αθήνα: Μαραθιάς.
Gardner, H. (1995), Πώς το Παιδί αντιλαμβάνεται τον κόσμο. Αθήνα: Ατραπός.
Hetsevich, I. (2017). How do I select best LMS? Ανασύρθηκε 20 Ιουλίου 2017 από https://www.quora.com/How-do-I-select-best-LMS.
Keegan, D. (2000). Οι Βασικές Αρχές της Ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Λιοναράκης, Α. (2005). Ανοιχτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και Διαδικασίες Μάθησης. ΕΑΠ.
Ματσαγγούρας, Η. (2001). Στρατηγικές Διδασκαλίας, Αθήνα: Gutenberg
Ματσαγγούρας, Η. (2003). Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Αθήνα: Εκδ. Γρηγόρης
Moore, M. (2007). The theory of transactional distance. In Μ. G. Moore (Ed.) Handbook of distance education. Mahwah, NJ: Lawrence ErlbaumAssociates. (pp. 89-103).
Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Ανασύρθηκε 1 Ιουλίου 2018. από http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.html
Siemens, G. (2007). Connectivism: δημιουργία οικολογικής μάθησης σε κατανεμημένα περιβάλλοντα. Διδακτική της μικροτεχνικής. Έννοιες, λόγια και παραδείγματα , (σσ. 53-68).
Τσώνη, Ρ. Γκέκα, Π. Σιόλου, Ε. Σύψας, Α. & Παγγέ, Τ. (2016). Ο ρόλος του δασκάλου στα MOOCs. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 7(5Β).
Watson, J. Murin, A. Vashaw, L. Gemin, B. & Rapp, C. (2012). Keeping pace with K-12 online & blended learning: An annual review of policy and practice. Evergreen Education Group.