Αξιοποίηση της Νανοεπιστήμης-Νανοτεχνολογίας στην Αντιμετώπιση της Τυφλότητας Απέναντι στα Φυτά: Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Υλικού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9959
Λέξεις-κλειδιά:
δημοτικό σχολείο εκπαιδευτικό υλικό νανοεπιστήμη-νανοτεχνολογία τυφλότητα απέναντι στα φυτά φαινόμενο του λωτού
Ειρήνη Φουλίδου
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Άννα Σπύρτου†
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Πηνελόπη Παπαδοπούλου
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0001-9644-8798
Ιωάννης Λεύκος
Πανεπιστήμιο Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0002-1895-4588
Γιώργος Πέικος
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0002-4718-544X
Αλέξανδρος Αμπράζης
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0002-7112-3222
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία περιγράφεται η ανάπτυξη και η αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού με στόχο την καταπολέμηση του φαινόμενου της Τυφλότητας Απέναντι στα Φυτά μέσα από την διδασκαλία του φαινόμενου του λωτού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε 29 μαθητές/τριες της Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού Σχολείου μιας αστικής περιοχής. Από τα αποτελέσματα φάνηκε πως μετά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού οι μαθητές/τριες των δύο τάξεων αναγνώριζαν την αξία των φυτών, και εξηγούσαν το φαινόμενο του λωτού σε φυσικά και τεχνητά προϊόντα με αναφορά σε όρους της Νανοεπιστήμης-Νανοτεχνολογίας. Ωστόσο, μόνο οι μαθητές/τριες της ΣΤ΄ τάξης εστίαζαν την προσοχή τους πιο συχνά στους φυτικούς οργανισμούς.


Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Αμπράζης, Α. (2021). Καταγραφή των γνώσεων και της βασικής στάσης (Τυφλότητα/PlantBlindness) απέναντι στα Φυτά: Μια διηλικιακή μελέτη του φαινομένου σε εκπαιδευόμενους πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (Doctoral dissertation, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών. Τμήμα Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών).https://doi.org/10.12681/eadd/48799
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2024). Plant awareness: at the dawn of a new era. Journal of Biological Education, 1–11. https://doi.org/10.1080/00219266.2024.2420018.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, Co: BSCS, 5(8898). https://fremonths.org/ourpages/auto/2008/5/11/1210522036057/bscs5efullreport2006.pdf
Dünser, B., Möller, A., Fondriest, V., Boeckle, M., Lampert, P., & Pany, P. (2024). Attitudes towards plants – exploring the role of plants’ ecosystem services. Journal of Biological Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/00219266.2024.2308293
Eugenio-Gozalbo, M., Ortega-Cubero, I., &Suárez-López, R. (2024). Mind maps for eliciting and assessing plant awareness: A preliminary study on pre-service teachers. Plants, People, Planet. https://doi.org/10.1002/ppp3.10605
Peikos, G., Spyrtou, A., Pnevmatikos, D., & Papadopoulou, P. (2022). A teaching learning sequence on nanoscience and nanotechnology content at primary school level: evaluation of students’ learning. International Journal of Science Education, 44(12), 1932–1957. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2105976
Stagg, B. C., Hetherington, L., & Dillon, J. (2024). Towards a model of plant awareness in education: a literature review and framework proposal. International Journal of Science Education, 1–21. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2342575
Torres-Porras, J., Ramos-Miras, J. J., &Alcántara-Manzanares, J. (2024). The plant blindness and the humans-as-non-animals bias cycles in the educational system. The need to overcome them. Journal of Biological Education, 1–12. https://doi.org/10.1080/00219266.2024.2365668