Αντιλήψεις και Επίγνωση Νέων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τους 17 Στόχους της Αειφορίας, με Επίκεντρο τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και την Ευημερία
Δημοσιευμένα:
Απρ 19, 2026
Λέξεις-κλειδιά:
Αειφορία Ατζέντα 2030 ανθρώπινα δικαιώματα και ευημερία
Περίληψη
Η παρούσα μελέτη βασίζεται σε έρευνα με δείγμα 188 φοιτητών (18-24 ετών) της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, σχετικά με τους 17 Στόχους Αειφορίας του ΟΗΕ. Εστιάζει στους στόχους που προάγουν ανθρώπινα δικαιώματα και ευημερία: η εξάλειψη φτώχειας και πείνας, η καταπολέμηση ανισοτήτων, η καλή υγεία και η ποιοτική εκπαίδευση. Οι φοιτητές θεωρούν σημαντικότερους τους στόχους για υγεία και πείνα, δίνοντας προτεραιότητα στην πρόληψη υγείας και την ειρήνη. Ανασταλτικοί παράγοντες είναι οι πολεμικές συγκρούσεις και η κλιματική αλλαγή. Τέλος, η ευαισθητοποίηση των νέων είναι υψηλή, με την εκπαίδευση να παίζει κεντρικό ρόλο, ενώ προτείνεται η συνέχιση μαθημάτων και επιμορφώσεων.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Ενότητα
- Αναρτημένες Εργασίες
- Κατηγορίες
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Γενική Γραμματεία Νομικών και Κοινοβουλευτικών Θεμάτων. (2016). Στόχοι βιώσιμης ανάπτυξης. https://gslegal.gov.gr/wp-content/uploads/2016/12/ΣΤΟΧΟΙ-ΒΙΩΣΙΜΗΣ-ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ-EL.pdf
United Nations Regional Information Centre (UNRIC). (χ.χ.a.). Στόχος 1 – Μηδενική φτώχεια. Ανακτήθηκε 26 Ιουνίου 2025, από: https://unric.org/el/στοχοσ-1-μηδενικη-φτωχεια/
United Nations Regional Information Centre (UNRIC). (χ.χ.b). Στόχος 3: Καλή υγεία και ευημερία. Ανακτήθηκε στις 26 Ιουνίου 2025, από: https://unric.org/el/στοχοσ-3-καλη-υγεια-και-ευημερια/
United Nations Regional Information Centre (UNRIC). (χ.χ.c). Στόχος 4: Ποιοτική εκπαίδευση. Ανακτήθηκε στις 26 Ιουνίου 2025, από: https://unric.org/el/στοχοσ-4-ποιοτικη-εκπαιδευση/
United Nations Regional Information Centre (UNRIC). (χ.χ.d.). Στόχος 5: Ισότητα των φύλων και εξάλειψη των διακρίσεων. Ανακτήθηκε στις 26 Ιουνίου 2025, από: https://unric.org/el/στοχοσ-5-ισοτητα-των-φυλων/
United Nations Regional Information Centre (UNRIC). (χ.χ.e.). Στόχος 10: Μείωση ανισοτήτων & κοινωνική δικαιοσύνη. Ανακτήθηκε στις 26 Ιουνίου 2025, από: https://unric.org/el/στοχοσ-10-λιγοτερεσ-ανισοτητεσ/
Bespalyy, S., Alnazarova, G., Scalcione, V., Vitliemov, P., Sichinava, A., Petrenko, A. & Kaptsov, A. (2024). Sustainable Development Awareness and Integration in Higher Education: A Comparative Analysis of Universities in Central Asia, South Caucasus and the EU. Discover Sustainability 5, 346. https://doi.org/10.1007/s43621-024-00562-2
Bryman, A. (2016). Social research methods (5th ed.). Oxford University Press. ISBN 978-0198824424
Coursera. (χ.χ.). Summary | Sustainable Development Goals – A global, transdisciplinary vision for the future. Ανακτήθηκε 26 Ιουνίου 2025, από: https://www.coursera.org/lecture/sustainable-development-ban-ki-moon/summary-JvkbC
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5η έκδ.). SAGE Publications. ISBN 978-1506386706
Dalampira, E. S., & Nastis, S. A. (2020). Mapping sustainable development goals: A network analysis framework. Sustainable Development, 28(1), 46–55.
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
EUR-Lex. (χ.χ.). Access to European Union Law. Ανακτήθηκε 26 Νοεμβρίου 2024, από: https://eur-lex.europa.eu/summary/glossary/sustainable_development.html?locale=el
Fischer, D., King, J., Rieckmann, M., Barth, M., Büssing, A., Hemmer, I., & Lindau Bank, D. (2022). Teacher education for sustainable development: A review of an emerging research field. Journal of Teacher Education, 73(5), 509–524. https://doi.org/10.1177/00224871221105784
García-Feijoo, M., Eizaguirre, A., & Rica-Aspiunza, A. (2020). Systematic review of sustainable-development-goal deployment in business schools. Sustainability, 12(1), 440. https://doi.org/10.3390/su12010440
Gesualdo, F., Daverio, M., Palazzani, L., Dimitriou, D., Diez-Domingo, J., Fons-Martinez, J., Jackson, S., Vignally, P., Rizzo C., & Tozzi A. E. (2021). Digital tools in the informed consent process: a systematic review. BMC Medical Ethics, 22, 18. https://doi.org/10.1186/s12910-021-00585-8
Plakitsi, K., Nanni, E., Kolokouri, E. (2021). Planet 2030 and Inclusion for Sustainable Development. Στο A. Zeyer & R. Kyburz-Graber (Επιμ.), Science | Environment | Health. Towards a Renewed Pedagogy for Science Education (2η έκδ.). Dordrecht, Boston, London: Springer Verlag.
Şahin, M. D., & Aybek, E. C. (2020). Jamovi: An easy to use statistical software for the social scientists. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 670–692. https://doi.org/10.21449/ijate.661803
Scherer, L., Behrens, P., de Koning, A., & Tukker, A. (2022). A model of Sustainable Development Goals: Challenges and opportunities in promoting human well being and environmental sustainability. Ecological Modelling, 475, 110164. https://doi.org/10.1016/j.ecolmodel.2022.110164
Startquestion. (2023). Sustainable development goals – Sample survey. https://www.startquestion.com/survey-ideas/sdgs/
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. https://sdgs.un.org/2030agenda
Zamora-Polo, F., Sánchez-Martín, J., Corrales-Serrano, M., & Espejo-Antúnez, L. (2019). What do university students know about sustainable development goals? A realistic approach to the reception of this UN program amongst the youth population. Sustainability, 11(13), 3533. https://doi.org/10.3390/su11133533
