Fedoras Academy: STEM Εκπαίδευση & Οραματισμός για το Μέλλον

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9860
Λέξεις-κλειδιά:
ανοικτή εκπαίδευση δικτύωση εκπαιδευτικών εκπαίδευση STEM οραματισμός για το μέλλον
Αθανασία Κοκολάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0003-4819-7669
Ελένη Μποτζάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0009-0008-3586-8033
Αιμιλία Μιχαηλίδη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0003-1094-9407
Δημήτρης Σταύρου
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0002-2813-0152
Περίληψη

Η παρούσα εργασία παρουσιάζει το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα “Fedoras Academy”, το οποίο αποσκοπεί στη δημιουργία τοπικών και ενός πανευρωπαϊκού δικτύου STEM εκπαιδευτικών, προωθώντας τη διεπιστημονική συνεργασία και τις αρχές της ανοικτής εκπαίδευσης. Κεντρικός στόχος των δικτύων είναι η  επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μέσω δύο αξόνων: α) της επεξεργασίας και του ανασχεδιασμού καινοτόμου  διδακτικού υλικού για σύγχρονα STEM αντικείμενα υπό το πρίσμα της διεπιστημονικότητας και των ικανοτήτων βιωσιμότητας - όπως ο οραματισμός για το μέλλον και η ανάληψη δράσης - και β) της ανάπτυξης εργαλείων αξιολόγησης αντίστοιχων ικανοτήτων. Η πιλοτική εφαρμογή του διδακτικού υλικού και των εργαλείων αξιολόγησης, ο αναστοχασμός σχετικά με τη διαδικασία της εφαρμογής καθώς και οι δράσεις κινητικότητας των εκπαιδευτικών αναμένεται να ενισχύσουν την ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών συμβάλλοντας ταυτόχρονα στην προώθηση των αξιών βιωσιμότητας.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Αναρτημένες Εργασίες
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects. Review of educational research, 81(2), 132-169. https://doi.org/10.3102/00346543114044
Bianchi, G., Pisiotis, U., & Cabrera Giraldez, M. (2022). GreenComp: The European sustainability competence framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/13286
European Commission. (2015). Quests for interdisciplinarity: A challenge for the ERA and Horizon 2020. Ανακτήθηκε στις 26/03/2025 από: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/0309a87c-7276-11e5-9317-01aa75ed71a1
Levrini, O., Pietrocola, M., & Erduran, S. (2024). Breaking Free from Laplace’s Chains: Reimagining Science Education Beyond Determinism. Science & Education, 33(3), 489-494. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00528-w
Levrini, O., Tasquier, G., Branchetti, L., & Barelli, E. (2019). Developing future-scaffolding skills through science education. International Journal of Science Education, 41(18), 2647-2674. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1693080
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2019). OECD Future of Education and Skills 2030 project background. Ανακτήθηκε στις 5/12/2024 από: https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html
Penuel, W. R. (2017). Research–practice partnerships as a strategy for promoting equitable science teaching and learning through leveraging everyday science. Science Education, 101(4), 520-525. https://doi.org/10.1002/sce.21285
Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. L. (2011). Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability science, 6, 203-218. https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6