Βελτιωτικές Αλλαγές Πειραματικών Δραστηριοτήτων για τη Διάδοση της Θερμότητας με Αγωγή: Εισαγωγή Πτυχών της Φύσης της Επιστημονικής Διερεύνησης

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9814
Λέξεις-κλειδιά:
βελτιωτικές αλλαγές δημοτικό σχολείο διάδοση της θερμότητας με αγωγή μοντέλο Pickering φύση της επιστημονικής διερεύνησης
Ελένη - Μαρία Βαλκάνου
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
https://orcid.org/0000-0002-9263-6377
Αναστάσιος Ζουπίδης
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
https://orcid.org/0000-0003-3097-9451
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται τέσσερις βελτιωτικές αλλαγές που πραγματοποιήθηκαν σε πειραματικές δραστηριότητες για τη διάδοση της θερμότητας με αγωγή, ώστε, ακολουθώντας τις σύγχρονες προτάσεις στην εκπαίδευση των φυσικών επιστημών, να εισαχθεί σε αυτές η διδασκαλία πτυχών της Φύσης της Επιστημονικής Διερεύνησης (ΦτΕΔ). Για την περιγραφή των βελτιωτικών αλλαγών αξιοποιήθηκε το θεωρητικό πλαίσιο του Pickering. Συνοπτικά, οι αλλαγές αναφέρονται στην αξιοποίηση διερευνητικών στρατηγικών (μοντέλο 5E) και τη διδασκαλία και αξιοποίηση διερευνητικών πρακτικών (έλεγχος μεταβλητών, σφάλματα μέτρησης), καθώς και στη ρητή και αναστοχαστική διδασκαλία πτυχών της ΦτΕΔ.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ζουπίδης, Α. (2021). Μια ακολουθία δραστηριοτήτων για την εισαγωγή στοιχείων της Στρατηγικής Ελέγχου Μεταβλητών: η διαδικασία βελτίωσής της. Στο: Κ. Σκορδούλης, Κ. Στεφανίδου, Α. Μανδρίκας & Η. Μπόικος (Επιμ.), Ο ρόλος της εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες στην κοινωνία του 21ου αιώνα/ Πρακτικά 12ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, σ. 264 - 272. Εκδόσεις ΕΚΠΑ.
American Association for the Advancement of Science (AAAS). (2011). Vision and change in undergraduate biology education: A call to action. Washington, DC.
Akerson, V. L., Carter, I., Pongsanon, K., & Nargund-Joshi, V. (2019). Teaching and Learning Nature of Science in Elementary Classrooms. Science & Education, 28(3–5), 391–411. https://doi.org/10.1007/s11191-019-00045-1
Bächtold, M., Cross, D., & Munier, V. (2024). The relationships between the practice of different scientific activities and students’ scientific knowledge, inquiry skills, view of the nature of science and attitude towards science: a study in primary school. International Journal of Science Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2303623
Boudreaux, A., Shaffer, P. S., Heron, P. R. L., & McDermott, L. C. (2008). Student understanding of control of variables: Deciding whether or not a variable influences the behavior of a system. American Journal of Physics, 76(2), 163–170. https://doi.org/10.1119/1.2805235
Capps, D., & Crawford, B. (2013). Inquiry-based instruction and teaching about nature of science: Are they happening? Journal of Science Teacher Education, 24(3), 497–526. https://doi.org/10.1007/s10972-012-9314-z
Concannon, J. P., Brown, P., Lederman, N. G., & Lederman, J. (2020). Investigating the development of secondary students’ views about scientific inquiry. International Journal of Science Education, 42(6), 906–933. https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1742399
Kampourakis, K. (2016). The “general aspects” conceptualization as a pragmatic and effective means to introducing students to nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 53(5), 667–682. https://doi.org/10.1002/tea.21305
Lederman, J., Lederman, N., Bartels, S., Jimenez, J., Akubo, M., Aly, S., Bao, C., Blanquet, E., Blonder, R., De Andrade, M. B. S., Buntting, C., Cakir, M., EL‐Deghaidy, H., El Zorkani, A., Gaigher, E., Guo, S., Hakanen, A., Al‐Lal, S. H., Han‐Tosunoglu, C., ... Zhou, Q. (2019). An international collaborative investigation of beginning seventh grade students’ understandings of scientific inquiry: Establishing a baseline. Journal of Research in Science Teaching, 56(4), 486–515. https://doi.org/10.1002/tea.21512
McComas, W. F., Clough, M. P., & Nouri, N. (2020). Nature of Science and Classroom Practice: A Review of Literature with Implications for Effective NOS Instruction. Στο W. F. McComas (Επιμ.), Nature of Science in Science Instruction - Rationales and Strategies (σ. 67–111). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57239-6_4
Morrell, P. D., Visnovska, J., & Miller, J. (2024). Australian Primary School Students’ Understandings about the Nature of Scientific Inquiry. Research in Science Education. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10195-0
Munier, V., Merle, H., & Brehelin, D. (2012). Teaching scientific measurement and uncertainty in elementary school. International Journal of Science Education, 35(16), 2752–2783. https://doi.org/10.1080/09500693.2011.640360
National Research Council (NRC). (2011). A framework for K–12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. National Academies.
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Pickering, A. (1995). The Mangle of Practice. The University Chicago Press. ISBN 0-226-66802-9.
Schwichow, M., Brandenburger, M., & Wilbers, J. (2022). Analysis of experimental design errors in elementary school: how do students identify, interpret, and justify controlled and confounded experiments? International Journal of Science Education, 44(1), 91–114. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2015544
Ruiz-Martín, H., & Bybee, R. W. (2022). The cognitive principles of learning underlying the 5E Model of Instruction. International Journal of STEM Education, 9(1). https://doi.org/10.1186/s40594-022-00337-z
Valkanou, E.-M., Starakis, I., & Zoupidis, A. (2024a). Experimental activities about heat conduction in metals. Physics Education, 60(1), 013001. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ad8718
Valkanou, E.-M., Starakis, I., & Zoupidis, A. (2024b). Design, Development, Implementation, and Evaluation of a Teaching–Learning Sequence on Heat Conduction. Education Sciences, 14(11), 1149. https://doi.org/10.3390/educsci14111149
Witucki, A., Beane, W., Pleasants, B., Dai, P., & Rudge, D. W. (2023). An explicit and reflective approach to teaching nature of Science in a Course-Based Undergraduate research experience. Science & Education, 33(6), 1371–1399. https://doi.org/10.1007/s11191-023-00441-8