Γλωσσικά Μοντέλα ΤΝ και Παραγωγή Γραπτού Λόγου στη Μικτή Μάθηση: Εμπειρικές Ενδείξεις από Έλληνες Φιλολόγους
Περίληψη
Η παρούσα μελέτη διερευνά τις στάσεις φιλολόγων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς την ένταξη εργαλείων παραγωγικής Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στο πλαίσιο της μικτής μάθησης. Υπό το πρίσμα του κριτικού γραμματισμού και των μεταγνωστικών προσεγγίσεων, αναλύονται οι παιδαγωγικές, ηθικές και τεχνολογικές προκλήσεις σχετικές με τη χρήση της ΤΝ σχετικά με την ενίσχυση της αυθεντικότητας, της αυτονομίας και της κριτικής σκέψης των μαθητών. Η μελέτη αξιοποιεί μικτή μεθοδολογία σε τρία στάδια: α) ερωτηματολόγιο σε 34 φιλολόγους, β) τυπολογική ανάλυση στάσεων και γ) ημιδομημένες συνεντεύξεις σε 6 επιλεγμένους εκπαιδευτικούς. Τα ευρήματα αναδεικνύουν ποικιλία στάσεων, από ενθουσιώδη υιοθέτηση της ΤΝ έως κριτικό σκεπτικισμό, με κοινούς άξονες την ανάγκη προσεκτικού πλαισιοθετημένου σχεδιασμού, τη σημασία της μεταγνώσης και τον ρόλο του φιλολόγου ως διαμεσολαβητή και εμψυχωτή. Η έρευνα συμβάλλει στην τεκμηριωμένη προσέγγιση της διδακτικής αξιοποίησης των LLMs στο ελληνικό σχολείο και υπογραμμίζει την αναγκαιότητα συστηματικής επιμόρφωσης και θεσμικής υποστήριξης.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Ενότητα
- Άρθρα
Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.
Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).
