Life Relies on Plants: Α Teaching Strategy for Addressing Plant Awareness Deficit in Kindergarten
Published:
Apr 19, 2026
Keywords:
plant awareness disparity plants preschool education teaching-learning sequence
Abstract
This study presents the evaluation of the Teaching-Learning Sequence (TLS) "Life Depends on Plants," designed to address the lack of awareness about plants in early childhood education. The evaluation involved pre- and post-intervention interviews with 38 preschool children from three kindergartens in the Florina region. Results from the post-evaluation indicate almost universal recognition of plants as living organisms and awareness of different plant life forms. However, understanding of the role of plant-derived objects in daily human life was more limited.
Article Details
- Section
- Προφορικές Ανακοινώσεις
Downloads
Download data is not yet available.
References
Γαλάνη, Μ., Αμπράζης, Α., & Παπαδοπούλου, Π. (2024). Το Φαινόμενο του Ελλείμματος Επίγνωσης για τα Φυτά σε Μαθητές Προσχολικής. Βιβλίο Περιλήψεων 13ου Πανελληνίου Συνεδρίου για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Αναζητώντας Γέφυρες με τον Πολίτη του Μέλλοντος. ΤΕΠΑΕ-ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 22-24 Νοεμβρίου 2024. (σ. 38). Ανακτήθηκε 1-6-2025, από https://13sece24.nured.auth.gr/seced24/sites/default/files/2024-11/13οSummaryBook.pdf
Κρεμμύδα, Ο., & Παπαδοπούλου, Π. (2020). Η νανοτεχνολογία και η αξιοποίησή της στην προστασία της πολιτισμικής μας κληρονομιάς: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συμπόσιο 2: Εισάγοντας την Επιστήμη, τη Μηχανική και την Τεχνολογία της Νανοκλίμακας στην Εκπαίδευση. Στο, Α., Σπύρτου, Π., Παπαδοπούλου, Α., Ζουπίδης, Γ, Μαλανδράκης & Π., Καριώτογλου (Επιμ.). (2020). Ηλεκτρονικά Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση. Επαναπροσδιορίζοντας τη Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας στον 21ο αι., σελ. 1152. Φλώρινα, Ελλάδα: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. ISBN: 978-61883267-7-4.
Λαζάρου, Θ. & Παπαδοπούλου Π. (2013). Οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια «φυτό». Στο Α. Δημητρίου (επιμ.) Έννοιες για τη φύση και το περιβάλλον στην προσχολική εκπαίδευση. Ερευνητικά δεδομένα, μεθοδολογικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές εφαρμογές (σ. 63-72). Επίκεντρο. ISBN 978-960-458-403-1.
Μανέτας, Ι. (2014). Περί φυτών αφηγήματα. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. ISBN 978-960-524-424-8.
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) (2021). Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση. Ανακτήθηκε 10/7/25 από: https://kesy.dra.sch.gr/images/pdfs/01_aps-prosxoliki.pdf
Μαργαρίτη, Α., Μπραγιάντση, Α., Σκένδου, Β., Φλώρου, Α., Χατζηλία, Ε., Παπαδοπούλου, Π., & Αυγητίδου, Σ. (2016). Γνωριμία με τους μαγνήτες – Μαγνητικές αλληλεπιδράσεις στο νηπιαγωγείο: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία Φυσικών Επιστημών. Στο Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας της Ε.Ε.Π.Ε.Κ. (τ. Β, σσ. 580–588). Λάρισα, 21–23 Οκτωβρίου. ISSN: 2529-1580 (τόμος Β΄). Ανακτήθηκε 10/7/2025 από: https://drive.usercontent.google.com/download?id=0B4G1roJgkqZ0RlFyLWcxZnItMnM.
Παπαδοπούλου, Π., Αυγητίδου, Σ. & Καριώτογλου, Π. (2018). Αξιολόγηση μιας Διδακτικής Μαθησιακής Ακολουθίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα τις μαγνητικές αλληλεπιδράσεις. Στο Καλογιαννάκης, Μ. (επιμ). Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Προκλήσεις και Προοπτικές (σ. 154-174). Gutenberg. ISBN 978-960-01-1927-5.
Παπαδοπούλου, Π. & Λαζάρου, Θ. (2011). Οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια «φυτό» - Η συνέπεια των απαντήσεων και το δυναμικό καταγραφής των εργαλείων. Στο Παπαγεωργίου, Γ. & Κουντουριώτης, Γ. (2011). Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Αλληλεπιδράσεις Εκπαιδευτικής Έρευνας και Πράξης στις Φυσικές Επιστήμες, σελ. 431 - 438. Ανακτήθηκε 1/6/2025 από https://www.enephet.gr/library/praktika/2011-b-praktika.pdf
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2021). Οδηγός νηπιαγωγού - Υποστηρικτικό υλικό. Πυξίδα: Θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο-Διδακτικοί σχεδιασμοί. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Ανακτήθηκε 10-6-2025 από https://eclass.upatras.gr/modules/document/file.php/PN1594/2021_odigos_nipiagogou_pyxida.pdf
Χατζηλία, Ε., Σκένδου, Β., Μαργαρίτη, Α., Μπραγιάντση, Α., Φλώρου, Α., & Παπαδοπούλου, Π. (2019). Ο ανθρώπινος σκελετός: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση. Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κουλούρη, & Α.-Χ. Κορνελάκη (Επίμ.), Πρακτικά 11ου Πανελληνίου Συνεδρίου, Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης, (σσ. 222–238). Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. ISBN: 978-960-233-269-6. Ανακτήθηκε 10/7/2025 από: https://drive.google.com/file/d/1jiGSZlxhVXlYUWHMhwBV41rs4f_UGp9j/view.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2020). Plant Blindness: a Faddish Research Interest or a Substantive Impediment to Achieve Sustainable Development Goals? Environmental Education Research, 26(8), 1065-1087. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1768225.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2023). Plant Blindness Intensity Throughout the School and University Years: A Cross-Age Study. In Shaping the Future of Biological Education Research: Selected Papers from the ERIDOB 2022 Conference (137-146). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44792-1_10.
Amprazis, A., Papadopoulou, P., & Malandrakis, G. (2021). Plant Blindness and Children’s Recognition of Plants as Living Things: Research in the Primary Schools Context. Journal of Biological Education, 55(2), 139-154. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1667406.
Barman, C. R., Stein, M., McNair, S., & Barman, N. S. (2006). Students' ideas about plants & plant growth. The American biology teacher, 68(2), 73-79. https://doi.org/10.1662/0002-7685(2006)068[0073:SIAPPG]2.0.CO;2.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 0-8058-0283-5.
Gatt, S., Tunnicliffe, S. D., Borg, K., & Lautier, K. (2007). Young Maltese children’s ideas about plants. Journal of Biological Education, 41(3), 117–122. https://doi.org/10.1080/00219266.2007.9656080.
Pany. P., Meier. D. F., Dünser. B., Yanagida, T., Kiehn. M. & Möller. A. (2022). Measuring students’ plant awareness: A prerequisite for effective botany education, Journal of Biological Education, 58(5), 1-14. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2159491.
Stavy, R., & Wax, N. (1989). Children's conceptions of plants as living things. Human Development, 32(2), 88–94. https://doi.org/10.1159/000276367.
Wandersee, J., & Schussler, Ε. (2001). Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, 47(1), 2-9. Ανακτήθηκε 17/2/2025 από το: https://botany.org/userdata/IssueArchive/issues/originalfile/PSB_2001_47_1.pdf
