Teaching about wind turbines in preschool education with conventional and digital educational material

PDF (ελληνικά)
Published: Apr 7, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.7781
Keywords:
wind turbine cognitive development preschool education conventional and digital
Evangelia Panagiotou
University Of Patras
Niki Sissamperi
University of Patras
Dimitris Koliopoulos
University of Patras
Abstract

The study presents an experimental research through which the impact of two different teaching interventions on the cognitive development of preschoolers regarding the functioning of wind turbines was investigated. The research involved 18 preschoolers from a public kindergarten, divided into two experimental groups. Each group received a teaching intervention designed based on the constructivist approach to teaching and learning about energy. The only difference between the two interventions was the educational material used (conventional and digital). The cognitive development of the preschoolers was assessed through the same semi-structured interviews conducted before and after the intervention. The results showed no difference in cognitive progress between the groups.

Article Details
  • Section
  • 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
References
Κολιόπουλος, Δ., Μέλη, Κ. (2022). Η διδασκαλία της ενέργειας. Επιστημολογικές και διδακτικές διαστάσεις, University Studio Press. ISBN 978-960-12-2522-7.
Κολιόπουλος, Δ., & Αργυροπούλου, Μ. (2010). Η διδασκαλία της ενέργειας στην Α δημοτικού. Διδασκαλία Των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα Και Πράξη, 34-35, 19–39.
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή, 2η Έκδοση, ΙΕΠ.
Mills, G., Gay, L., Airasian, P. (2017). Εκπαιδευτική έρευνα. Ποσοτικές και ποιοτικές μέθοδοι-Εφαρμογές, Προπομπός. ISBN 9786185036300.
Παναγιώτου, Ε. (2015). Σχεδιασμός και αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος σχετικού με τις ανεμογεννήτριες στην προσχολική ηλικία, Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία, ΤΕΕΑΠΗ Πανεπιστημίου Πατρών, https://nemertes.library.upatras.gr/items/3f1832c0-07ea-412b-a709-6bdab77c98f3.
Σισσαμπέρη, Ν., & Κολιόπουλος, Δ. (2022). Η σχέση Τεχνολογίας και φυσικών επιστημών στη διδασκαλία [Κεφάλαιο]. Στο Κολιόπουλος, Δ., Μέλη, Κ., Αραπάκη, Ξ., Σισσαμπέρη, Ν., Γεωργοπούλου, Π., & Παππά, Ε. 2022. Ειδικά θέματα Διδακτικής και Μουσειολογίας Φυσικών Επιστημών [Μεταπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://hdl.handle.net/11419/8507
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. Routledge.
Ioannidou, I., Sissamperi, N. Koliopoulos, D. (2023). An immersive learning environment on the introduction of power generation systems for pre-service teachers of early childhood education, Mediterranean Journal of Education, 3(2), p. 119-129, ISSN: 2732-6489.
Ioannou, M., Kaliampos, G., & Ravanis, K. (2024). Condensation and precipitation of water vapor: The emergence of a Precursor Model through the Engineering Design Process. Education Sciences, 14, 757. https://doi.org/10.3390/educsci14070757.
Koliopoulos, D. (2012). Is it Possible to Teach Energy in Preschool Education? In M. F. Taşar (Ed.), The World Conference on Physics Education (pp. 451–455). Istanbul: Pegem Academi.