Life Relies on Plants: Α Teaching Strategy for Addressing Plant Awareness Deficit in Kindergarten

PDF (ελληνικά)
Published: Apr 5, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.7630
Keywords:
teaching-learning sequence plant awareness disparity preschool education plants
Vassiliki Skendou
Athanasia Bragiantsi
2ο Νηπιαγωγείο Φλώρινας
Caterina Florou
Νηπιαγωγείο Παπαγιάννη
Ευφροσύνη Χατζηλία
Νηπιαγωγείο Αρμενοχωρίου
Alexandros Amprazis
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Πηνελόπη Παπαδοπούλου
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Abstract

This study presents the evaluation of the Teaching-Learning Sequence (TLS) "Life Depends on Plants," designed to address the lack of awareness about plants in early childhood education. The evaluation involved pre- and post-intervention interviews with 38 preschool children from three kindergartens in the Florina region. Results from the post-evaluation indicate almost universal recognition of plants as living organisms and awareness of different plant life forms. However, understanding of the role of plant-derived objects in daily human life was more limited.

Article Details
  • Section
  • 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
Author Biographies
Vassiliki Skendou

Early Childhood Education Teacher

Athanasia Bragiantsi, 2ο Νηπιαγωγείο Φλώρινας

Εκπαιδευτικός Προσχολικής Εκπαίδευσης

2ο Νηπιαγωγείο Φλώρινας

Caterina Florou, Νηπιαγωγείο Παπαγιάννη

Εκπαιδευτικός Προσχολικής Αγωγής

Νηπιαγωγείο Παπαγιάννη

Περιφερειακή Ενότητα Φλώρινας

Ευφροσύνη Χατζηλία, Νηπιαγωγείο Αρμενοχωρίου

Εκπαιδευτικός Προσχολικής Εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείο Αρμενοχωρίου

Περιφερειακή Ενότητα Φλώρινας

Alexandros Amprazis, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Μεταδιδακτορικός ερευνητής

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

References
Γαλάνη, Μ., Αμπράζης, Α., & Παπαδοπούλου, Π. (2024). Το Φαινόμενο του Ελλείμματος Επίγνωσης για τα Φυτά σε Μαθητές Προσχολικής. Προφορική Ανακοίνωση στο 13ο Πανελλήνιο Συνέδριο για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση Αναζητώντας Γέφυρες με τον Πολίτη του Μέλλοντος. ΤΕΠΑΕ-ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 22-24 Νοεμβρίου 2024. Βιβλίο Περιλήψεων (σ. 38).
Μανέτας, Ι. (2014). Περί φυτών αφηγήματα. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2020). Plant Blindness: a Faddish Research Interest or a Substantive Impediment to Achieve Sustainable Development Goals? Environmental Education Research,26(8), 1065-1087. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1768225
Amprazis, A., Papadopoulou, P., & Malandrakis, G. (2021). Plant Blindness and Children’s Recognition of Plants as Living Things: Research in the Primary Schools Context. Journal of Biological Education, 55(2), 139-154. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1667406
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2023). Plant Blindness Intensity Throughout the School and University Years: A Cross-Age Study. In Shaping the Future of Biological Education Research: Selected Papers from the ERIDOB 2022 Conference (pp. 137-146). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44792-1_10
Pany. P., Meier. D. F., Dünser. B., Yanagida, T., Kiehn. M. & Möller. A. (2022). Measuring students’ plant awareness: A prerequisite for effective botany education, Journal of Biological Education, 58(5), 1-14. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2159491.
Wandersee, J., & Schussler, Ε. (2001). Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, 47(1), 2-9. Ανακτήθηκε 17/2/2025 από το: https://botany.org/userdata/IssueArchive/issues/originalfile/PSB_2001_47_1.pdf