Mechanics’ Experiments with Common Objects

PDF (ελληνικά)
Published: Mar 21, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.7586
Keywords:
experiment hands-on activities practical work inquiry-based learning
Elli Gkaltemi
University of Ioannina
George Stylos
University of Ioannina
Konstantinos Kotsis
University of Ioannina
Abstract

Research has shown that student engagement in practical work both in primary and secondary education benefits children’s cognitive and social development in many ways, especially when they are conducted using everyday life objects. The main purpose of this paper is to present several hands-on experiments suggestions using common objects exploring phenomena such as friction, pressure (atmospheric  and hydrostatic), and Bernoulli’s principle.

Article Details
  • Section
  • 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
References
Αμπατζίδης, Γ., Στάχτιαρη, Α., & Σιάτρας, Α. (2025). Τάσεις στην Έρευνα της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών: Ανάλυση Εργασιών που Αναφέρονται στην Παιδαγωγική Χρήση του Πειράματος, στο Κώτσης Κ.Θ. & Στύλος Γ., (Επιμέλεια), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9
Κουμαράς, Π., & Πιερράτος, Θ. (2025). Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών με Πειράματα που Αξιοποιούν Υλικά Καθημερινής Χρήσης, στο Κώτσης Κ.Θ. & Στύλος Γ., (Επιμέλεια), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9
Κουμαράς, Π., & Πιερράτος, Θ. (2022). Οδηγός διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών με πειράματα. Εκδόσεις Ροπή. Θεσσαλονίκη. ISBN13: 9786185289744.
Στύλος, Γ., & Κώτσης, Κ.Θ. (2025). Το Πείραμα στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα, στο Κώτσης Κ.Θ. & Στύλος Γ., (Επιμέλεια), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9
Abrahams, I., Reiss, M. J., & Sharpe, R. M. (2013). The assessment of practical work in school science. Studies in Science Education, 49(2), 209–251. https://doi.org/10.1080/03057267.2013.858496
Akerson, V., & Donnelly, L. A. (2009). Teaching Nature of Science to K‐2 Students: What understandings can they attain? International Journal of Science Education, 32(1), 97–124. https://doi.org/10.1080/09500690902717283
Costa, A., Loureiro, M., & Ferreira, M. E. (2021). Scientific Literacy: The Conceptual Framework Prevailing over the First Decade of the Twenty-First Century. Revista Colombiana De Educación, 1(81). https://doi.org/10.17227/rce.num81-10293
Eshach, H., & Fried, M. N. (2005). Should science be taught in early childhood? Journal of Science Education and Technology, 14 (3), 315–336. https://doi.org/10.1007/s10956-005-7198-9
Itzek‐Greulich, H., & Vollmer, C. (2016). Emotional and motivational outcomes of lab work in the secondary intermediate track: The contribution of a science center outreach lab. Journal of Research in Science Teaching, 54(1), 3–28. https://doi.org/10.1002/tea.21334
Juhásová, A., & Kireš, M. (2024). Developing the experimental skills of pre-service physics teachers. Journal of Physics: Conference Series, 2715(1), 012021. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2715/1/012021
Kelemen, D. (2019). The Magic of Mechanism: Explanation-Based Instruction on Counterintuitive Concepts in Early Childhood. Perspectives on Psychological Science, 14, 510 - 522. https://doi.org/10.1177/1745691619827011
Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 201. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20055
Oliveira, H., & Bonito, J. (2023). Practical work in science education: a systematic literature review. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1151641
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L., de Jong, T., van Riesen, S., Kamp, E., Manoli, C., Zacharia, Z., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14(14), 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Snetinová, M., Kácovský, P., & Machalická, J. (2018). Hands-on experiments in the interactive physics laboratory: Students’ intrinsic motivation and understanding. Center for Educational Policy Studies Journal, 8(1), 55–75. https://doi.org/10.26529/cepsj.319
Trna, J. (2014). New Roles of Simple Experiments in Science Education. Brno: Paido. ISBN: 978-80-7315-251-2.