Χρήση Μικροελεγκτή Micro:bit για τη Διδασκαλία Φυσικών Επιστημών: Μελέτη Περίπτωσης Μαθήτριας με Αναπηρία Όρασης

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9885
Λέξεις-κλειδιά:
αναπηρία όρασης micro:bit συμπερίληψη φυσικές επιστήμες
Σοφία Φανουρία Κατσαρού
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
https://orcid.org/0009-0006-0461-6744
Αναστασία Φερεντίνου
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
https://orcid.org/0000-0002-5358-9467
Κωνσταντίνα Στεφανίδου
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Περίληψη

Η παρούσα έρευνα αποτελεί μελέτη περίπτωσης μαθήτριας με αναπηρία όρασης και εξετάζει κατά πόσο η χρήση μικροελεγκτών, όπως το micro:bit, επηρεάζει την κατανόηση φυσικών φαινομένων, όπως η εναλλαγή μέρας και νύχτας και η διαδοχή των εποχών. Σκοπός της έρευνας είναι να αναδειχθεί πώς η τεχνολογία μπορεί να ενισχύσει τη μάθηση, την εμπλοκή και την αυτονομία των μαθητών/τριών με αναπηρία όρασης, παρέχοντας προσβάσιμες και βιωματικές εμπειρίες μάθησης. Η μελέτη περιλαμβάνει δύο ειδικά σχεδιασμένες δραστηριότητες σύμφωνα με τις αρχές του μοντέλου 5Ε που εστιάζουν στην κατανόηση των φαινομένων της εναλλαγής μέρας-νύχτας και της εναλλαγής των εποχών, χρησιμοποιώντας το micro:bit και απτικά μοντέλα ως κύρια εργαλεία. Το micro:bit χρησιμοποιήθηκε για την παροχή ηχητικής ανατροφοδότησης σχετικά με τη φωτεινότητα, ενώ τα απτικά μοντέλα υποστήριξαν την κατανόηση της θέσης και της κίνησης της Γης σε σχέση με τον Ήλιο. Η έρευνα βασίστηκε σε ημιδομημένες συνεντεύξεις και παρατηρήσεις, οι οποίες αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η χρήση του micro:bit διευκόλυνε τη μάθηση, ενίσχυσε την αυτονομία της μαθήτριας και της προσέφερε μια βιωματική εμπειρία. Η έρευνα προτείνει την ενσωμάτωση τέτοιων εργαλείων για τη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στις φυσικές επιστήμες, όπου οι μαθητές/τριες με αναπηρία όρασης συμμετέχουν ισότιμα και ενεργά.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Βρασίδας, Χ. (2014). Εισαγωγή στην Ποιοτική Έρευνα. Cardet Press.
Ιωσηφίδης, Θ. (2008). Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες. Αθήνα: Κριτική
Κουτάντος, Δ. (2005). Ακουστικές ικανότητες για παιδιά και εφήβους. Η εκπαίδευση παιδιών και νέων με μειωμένη όραση. Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα
Λιοδάκης, Δ. (2000). Εκπαιδευτικά προγράμματα για τυφλούς μαθητές. Αθήνα: Ατραπός.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCS.
Chatzopoulos, A. Kalogiannakis, M. Papadakis, S. Papoutsidakis, M. (2022). A novel, modular robot for educational research evaluated on technology acceptance model. Education Sciences, 12(4), 274, https://doi.org/10.3390/educsci12040274
Cox, P. R., & Dykes, M. K. (2001). Effective Classroom Adaptations for Students with Visual Impairments. Teaching Exceptional Children, 33(6), 68–74. https://doi.org/10.1177/004005990103300609
Holmlund, T. Lesseig, K. Slavit, D. (2018). Making sense of “STEM education” in K-12 contexts, International Journal of STEM Education, 5, 32, https://doi.org/10.1186/s40594-018-0127-2
Karbowski, C. F. (2020). See3D: 3D Printing for People Who Are Blind. Journal of Science Education for Students with Disabilities, 23(1) https://doi.org/10.14448/jsesd.12.0006
Ketema Dabi, G., & Negassa Golga, D. (2024). The role of assistive technology in supporting the engagement of students with visual impairment in learning mathematics: An integrative literature review. British Journal of Visual Impairment, 42(3), 674-687. https://doi.org/10.1177/02646196231158922
Wahyuni, Pratiwi, N. Farhan A. (2021). The application of BBC micro:bit for automatic door controller, AIP Conference Proceedings 2310, 050012, https://doi.org/10.1063/5.0037633