Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού στο Δημοτικό Σχολείο για το Φαινόμενο της Σαύρας Γκέκο με Στοιχεία Επαυξημένης Πραγματικότητας

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9862
Λέξεις-κλειδιά:
δημοτικό σχολείο επαυξημένη πραγματικότητα νανοεπιστήμη-νανοτεχνολογία φαινόμενο της σαύρας γκέκο ψηφιακό υλικό
Κωνσταντίνος Αλεξίου
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0009-0006-7767-3731
Γιώργος Πέικος
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0002-4718-544X
Άγγελος Σοφιανίδης
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
https://orcid.org/0000-0002-1378-9739
Άννα Σπύρτου†
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Περίληψη

Ο στόχος της εργασίας είναι η ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού με στοιχεία επαυξημένης πραγματικότητας για τη διδασκαλία του φαινομένου της σαύρας γκέκο σε μαθητές/τριες Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης. Το εκπαιδευτικό υλικό έχει διερευνητικά χαρακτηριστικά, και επικεντρώνεται σε έννοιες της Νανοεπιστήμης - Νανοτεχνολογίας (Ν-ΕΤ): ειδικότερα στο μέγεθος των αντικειμένων και των οργάνων παρατήρησης καθώς και στην εξήγηση του φαινομένου της σαύρας γκέκο. Αναπτύχθηκε (α) ψηφιακό παιχνίδι που καθοδηγεί τους/τις μαθητές/τριες στην διερεύνηση αντικειμένων του μακρόκοσμου, του μικρόκοσμου και του νανόκοσμου, (β) περιβάλλον Επαυξημένης Πραγματικότητας που συμβάλλει στην συλλογή πληροφοριών για το φαινόμενο της σαύρας γκέκο και (γ) φύλλα εργασίας για την καταγραφή και επεξεργασία των πληροφοριών. Το εκπαιδευτικό υλικό αξιολογήθηκε από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς με εμπειρία στη διδασκαλία της Ν-ΕΤ. Οι εκπαιδευτικοί ανέδειξαν θετικά στοιχεία, δυσκολίες εφαρμογής και προτεινόμενες αλλαγές.


 

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Αναρτημένες Εργασίες
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Αλεξίου, Δ., Πέικος, Γ., & Μάνου, Λ. (2017). Oι Ιδέες Μαθητών Δημοτικού Σχολείου για Φαινόμενα της Φύσης στην Κλίμακα του Νάνο: Το Φαινόμενο του Λωτού και της Σαύρας Gecko. Στο Δ. Σταύρου, Α. Μιχαηλίδη, & Α. Κοκολάκη (Επιμ.), 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών των Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, σσ. 868–873. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Κρήτης.
Μάνου 2020. Ανάπτυξη και αξιολόγηση διδακτικών μαθησιακών σειρών για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών στη νανοτεχνολογία [Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή], Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας]. https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/46929
Dorouka, P., & Kalogiannakis, M. (2023). Teaching nanotechnology concepts in early-primary education: an experimental study using digital games. International Journal of Science Education, 46(13), 1311–1338. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2286299
Elkoumitti, H., Laanaoui, M. D., Lachgar, M., & Selmaoui, S. (2025). The influence of augmented reality and virtual reality on science education. SHS Web of Conferences, 214, 01003. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401003
Manoloudi, M., & Lefkos, I. (2023). Nanotechnology in Kindergarten. Is there any Learning Gain using an ICT-based Approach? International Journal for Digital Society, 14(1), 1868–1872. https://doi.org/10.20533/ijds.2040.2570.2023.0234
Peikos, G., Sofianidis A., (2024). What Is the Future of Augmented Reality in Science Teaching and Learning? An Exploratory Study on Primary and Pre-School Teacher Student’s Views. Education Sciences, 14(5), 480. https://doi.org/10.3390/educsci14050480
Peikos, G., Spyrtou, A., Pnevmatikos, D., & Papadopoulou, P. (2022). A teaching learning sequence on nanoscience and nanotechnology content at primary school level: Evaluation of students’ learning. International Journal of Science Education, 44(12), 1 932–1957. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2105976
Pnevmatikos, D., Peikos, G., Christodoulou, P., & Papadopoulou, P. (2024). Nanoscience-Nanotechnology Education for All: Promoting Nano-Literacy across Educational Levels. Στο A. M. Tsatsakis, M. Vliora, K. Paraskevi, & M. Kalkach-Aparicio (Επιμ.) Emerging Social Issues on Targeted Drug Delivery, σσ. 221-254. Scientific Research Publishing, Inc. USA.
Sofianidis, A. (2022). Why Do Students Prefer Augmented Reality: A Mixed-Method Study on Preschool Teacher Students’ Perceptions on Self-Assessment AR Quizzes in Science Education. Education Sciences, 12(5), 329. https://doi.org/10.3390/educsci12050329
Spyrtou, A., Manou, L., & Peikos, G. (2021). Educational Significance of Nanoscience–Nanotechnology: Primary School Teachers’ and Students’ Voices after a Training Program. Education Sciences, 11(11), 724. https://doi.org/10.3390/educsci11110724
Terry, G., Hayfield, N., Clarke, V., & Braun, V. (2017). Thematic Analysis. Στο C. Willig & W. S. Rogers, The SAGE Handbook of Qualitative Research in Psychology, σσ. 17–36. SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526405555.n2