Εφαρμογή του Μοντέλου Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού ADDIE στο Νηπιαγωγείο για την Παραγωγή Βίντεο που Αναδεικνύει τη Συνεισφορά των Γυναικών στην Επιστήμη

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9813
Λέξεις-κλειδιά:
εκπαιδευτικός σχεδιασμός γυναίκες επιστήμονες μοντέλο ADDIE προσχολική εκπαίδευση
Άννα Μανομενίδου
Προσχολική Εκπαίδευση
https://orcid.org/0009-0002-6146-7512
Χαρίτων Πολάτογλου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Περίληψη

Η ενσωμάτωση της βιωματικής μάθησης στην προσχολική εκπαίδευση προάγει τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και τη συνεργασία. Η παρούσα μελέτη εφαρμόζει το μοντέλο εκπαιδευτικού σχεδιασμού ADDIE (Ανάλυση, Σχεδιασμός, Ανάπτυξη, Υλοποίηση και Αξιολόγηση) για την ανάπτυξη ενός project όπου οι μαθητές του νηπιαγωγείου εξερευνούν τις συνεισφορές γυναικών επιστημόνων και παράγουν ένα συνεργατικό βίντεο. Το έργο παρουσιάστηκε σε διαγωνισμό και αποσκοπούσε στην ενίσχυση της κατανόησης της διαφορετικότητας στην επιστήμη, ενώ τα παιδιά ανέπτυξαν βασικές δεξιότητες έρευνας και δημιουργικής έκφρασης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η εφαρμογή του πλαισίου ADDIE διευκόλυνε μια δομημένη, αλλά ευέλικτη προσέγγιση στον σχεδιασμό και την υλοποίηση του project, οδηγώντας σε αυξημένη συμμετοχή και κατανόηση από τους μαθητές.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Apostolopoulos, A. (2018). ADDIE Training Model: What Is It and How Can You Use It? Ανακτήθηκε από: https://www.talentlms.com/blog/addie-training-model-definition-stages/
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer Science & Business Media. ISBN 978-1-4899-8423-4. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Davis, A. L. (2013). Using instructional design principles to develop effective information literacy instruction The ADDIE model. College & Research Libraries News 74(4), 205-207. https://doi.org/10.5860/crln.74.4.8934
Ferrero, M., Vadillo, M. A., & León, S. P. (2021). Is project-based learning effective among kindergarten and elementary students? A systematic review. PloS one, 16(4), e0249627. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0249627
Jolly, A. (2024). STEM by Design: Tools and Strategies to Help Students in Grades 4–8 Solve Real-World Problems (2η εκδ.). Routledge. ISBN 9781003406396. https://doi.org/10.4324/9781003406396
Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: a review of the research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331–359. https://doi.org/10.1002/tea.3660290404
Morgenroth, T., Ryan, M. K., & Peters, K. (2015). The Motivational Theory of Role Modeling: How Role Models Influence Role Aspirants’ Goals. Review of General Psychology, 19(4), 465-483. https://doi.org/10.1037/gpr0000059
Tala, S. (2013). The nature of technoscience (NOTS). Στο M. P. Clough, J. K. Olson, & D. S. Niederhauser (Επιμ.), The nature of technology: Implications for Learning and teaching (pp. 51–84). Sense Publications. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-269-3_5
Tippett, C. D., & Milford, T. M. (2017). Findings from a pre-kindergarten classroom: Making the case for STEM in early childhood education. International Journal of Science and Mathematics Education, 15, 67-86. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9812-8