Ο Ρόλος Επιλεγμένων Hands-on Δραστηριοτήτων στην Ανίχνευση Εναλλακτικών Ιδεών Σχετικών με Έννοιες του Μαγνητισμού

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9955
Λέξεις-κλειδιά:
μαγνητισμός εναλλακτικές ιδέες hands-on δραστηριότητες μαθησιακές δυσκολίες
Δήμητρα Αποστολάκη
Πανεπιστήμιο Πατρών
https://orcid.org/0009-0004-3224-9641
Χαρίλαος Τσιχουρίδης
Πανεπιστήμιο Πατρών
Περίληψη

Η κατανόηση βασικών επιστημονικών εννοιών, όπως ο μαγνητισμός, αποτελεί σημαντική πρόκληση για τους μαθητές λόγω της ύπαρξης εναλλακτικών ιδεών που συχνά δεν συμβαδίζουν με την επιστημονική γνώση. Η εφαρμογή κατάλληλα σχεδιασμένων hands-on δραστηριοτήτων μπορεί να συμβάλει καθοριστικά στην ανίχνευση αυτών των ιδεών μέσω της εμπειρικής διερεύνησης. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα εργασία εστιάζει στην επιλογή και εφαρμογή πρακτικών δραστηριοτήτων που προωθούν την ενεργή συμμετοχή των μαθητών και την κριτική σκέψη. Στην έρευνα συμμετείχαν οι μαθητές ενός τμήματος Στ’ Δημοτικού σχολείου αστικής περιοχής, μεταξύ των οποίων και τέσσερις μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι hands-onδραστηριότητες συμβάλλουν θετικά στην ανίχνευση των σχετικών εναλλακτικών ιδεών, διευκολύνουν την κατανόηση, ενθαρρύνουν τη μάθηση μέσω της διερεύνησης και ενισχύουν την επιστημονική σκέψη των μαθητών. Επισημαίνεται, επίσης, και το θετικό αποτύπωμα των hands-on δραστηριοτήτων στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες.


Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ζόγκζα, Β. (2009). Θέματα διδακτικής της βιολογίας: Διδασκαλία και μάθηση βιολογικών εννοιών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (σελ. 4-5, σελ. 298). Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο. ISBN 978-960-455-533-8
Γρηγοριάδης, Ι. & Πολάτογλου, Χ., (2006). Εναλλακτικοί τρόποι διδασκαλίας, μελέτης και εξέτασης μαθητών με δυσλεξία στον τομέα της Φυσικής. Ανακτήθηκε από: https://specialeducation.gr/specialedu/wp-content/uploads/2020/09/dyslexia_Physics.pdf
Cavicchi, E., (2002). Experiences with the magnetism of conducting loops: Historical instruments, experimental replications, and productive confusions. American Journal of Physics, 71, 156 – 167. https://doi.org/10.1119/1.1507791
Finley, F. N. (1986). Evaluating instruction: the complementary use of clinical interviews. Journal of Research in Science Teaching. 23(17), 635 – 50. https://experts.umn.edu/en/publications/evaluating-instruction-complementary-use-of-clinical-interviews
Holstermann, N., Grube, D. & Bogeholz, S., (2010). Hands – on Activities and Their Influence on Students’ Interest. Research in Science Education, 40, 743-757. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9142-0
Hussain, M. & Akhtar, M., (2013). Impact of Hands – on Activities on Students’ Achievement in Science: An Experimental Evidence from Pakistan. Middle – East Journal of Scientific Research, 16(5), 626-632. https://doi.org/10.5829/idosi.mejsr.2013.16.05.1310
Kibga, E., Sentongo, J. & Gakuba, E., (2021). Effectiveness of Hands – on Activities to Develop Chemistry Learners’ Curiosity in Community Secondary Schools in Tanzania. Journal of Turkish Science Education, 18(4), 605-621. https://www.tused.org/index.php/tused/article/view/843
Lannan, A. & Chini, J., (2021). Resources for Supporting Students’ With and Without Disabilities in Your Physics Courses. The Physics Teacher, 59, 192 – 195. https://doi.org/10.1119/10.0003662
Lemmer, M., Kriek, J. & Erasmus, B. (2020). Analysis of Students’ Conceptions of Basic Magnetism from a Complex Systems Perspective. Research in Science Education, 50, 375 – 392. https://link.springer.com/article/10.1007/s11165-018-9693-z
Mitrakas, N., Tsihouridis, C., Batsila, M., & Vavougios, D. (2023). Electromagnetic waves and their quantum nature: Starting from “Scratch”. Στο M. E. Auer, W. Pachatz, & T. Rüütmann (Επιμ.), Learning in the age of digital and green transition. ICL 2022 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 633, 730–741). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_69
Mitrakas, N, Tsihouridis, C & Vavougios D. (2024). Using Mixed Reality in the Educational Practice: An Inquiry-Based Process of the Fluid Expansion–Contraction Phenomena by Pre-Service Teachers. Education Sciences, 14(7), 754. https://doi.org/10.3390/educsci14070754
Schulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher. 15(2), 4-14. http://www.jstor.org/stable/1175860?origin=JSTOR-pdf
Tsihouridis, C., Mitrakas, N., Batsila, M., & Vavougios, D. (2024). A Holistic View of Using Real and Virtual Models in Teaching Astronomy Concepts. Στο M. E. Auer, U. R. Cukierman, E. Vendrell Vidal, & E. Tovar Caro (Επιμ.), Towards a Hybrid, Flexible and Socially Engaged Higher Education, 104–115. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52667-1_12
Tsihouridis, C., Mitrakas, N., Karavasilis, A., Vavougios, D., & Batsila, M. (2025). The invisible world of gas molecules in the light of mixed reality: Educating prospective teachers. Στο M. E. Auer & T. Rüütmann (Επιμ.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 1261, 141–152). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-85649-5_15
Ürek, H. & Çoramık, M. (2021). A Cross-Sectional Survey about Students’ Agreement Rates on Non – Scientific Ideas concerning the Concept of Magnet. Journal of Turkish Science Education, 18(2), 218 – 232. https://doi.org/10.36681/tused.2021.61
Yilmaz, M., Bekirler, A. & Sigirtmac, A., (2024). Inspiring an Early Passion for Science: The Impact of Hands-on Activities on Children’s Motivation. ECNU Review of Education. 7(4), 1033-1053. https://doi.org/10.1177/20965311241265413
Zhou, F., & Routzong K., (2004). Teaching Magnetism in A High School. Proceedings of the 2004 American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition. Salt Lake City, Utah. http://dx.doi.org/10.18260/1-2--13934