Σχεδίαση Δραστηριοτήτων για την Οργάνωση Επίσκεψης στο Μετεωροσκοπείο του ΑΠΘ στο Πλαίσιο Μη Τυπικής Εκπαίδευσης

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9952
Λέξεις-κλειδιά:
εκπαιδευτική επίσκεψη Μετεωρολογικός Σταθμός μη τυπική εκπαίδευση
Φλώρα Μαντελάκη
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
https://orcid.org/0009-0005-3426-800X
Δέσποινα Πραβίτα
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Γρηγορία Κιοσσέ
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Κωνσταντία Τολίκα
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Αναστάσιος Μολοχίδης
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
https://orcid.org/0000-0002-5710-8499
Ελένη Πετρίδου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
https://orcid.org/0009-0009-4195-9385
Περίληψη

Περίληψη


Η εργασία αυτή πραγματεύεται τη σχεδίαση δραστηριοτήτων στο πλαίσιο επίσκεψης μαθητών/τριών στον Μετεωρολογικό Σταθμό του Τομέα Μετεωρολογίας και Κλιματολογίας, του Τμήματος Γεωλογίας του ΑΠΘ. Οι δραστηριότητες αποσκοπούν στην προετοιμασία των μαθητών/τριών πριν από την επίσκεψη, την εξοικείωσή τους με όργανα μέτρησης κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, καθώς και την ενίσχυση της εμπειρίας τους με το πέρας της επίσκεψης. Στα τρία στάδια της διδακτικής παρέμβασης οι μαθητές/τριες έρχονται σε επαφή με όργανα μέτρησης μετεωρολογικών παραμέτρων και μελετούν γραφικές παραστάσεις τις οποίες καλούνται να ερμηνεύσουν, συμπληρώνοντας φύλλα εργασίας σε ομάδες και αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας, παρατήρησης, ερμηνείας και κριτικής σκέψης.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Συμπόσια
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Anderson, D., Kisiel, J., & Storksdieck, M. (2006). Understanding teachers’ perspectives on fieldtrips. Curator: The Museum Journal, 49(3), 365-386. http://dx.doi.org/10.1111/j.2151-6952.2006.tb00229.x
Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A review of research on school visits and their value in education. International Journal of Environmental & Science Education, 9, 235-245. Ανακτήθηκε στις 18/2/25 από: https://eric.ed.gov/?id=EJ1031445
DeWitt, J., & Storksdieck, M. (2008). A short review of school visits: Key findings from the past and implications for the future. Visitor Studies, 11(2), 181-197. http://dx.doi.org/10.1080/10645570802355562
Falk, J. H., & Storksdieck, M. (2005). Using the Contextual Model of Learning to understand visitor learning from a science center exhibition. Science Education, 89(5), 744–778. https://doi.org/10.1002/sce.20078
Griffin, J. (2004). Research on students and museums: Looking more closely at the students in school groups. Science Education, 88(S1), S59-S70. http://dx.doi.org/10.1002/sce.20018
Karnezou, M., Avgitidou, S., & Kariotoglou, P. (2013). Links Between Teachers’ Beliefs and Their Practices in a Science and Technology Museum Visit. International Journal of Science Education, Part B, 3(3), 246–266. https://doi.org/10.1080/21548455.2013.773467
Karnezou Μ., Pnevmatikos D., Avgitidou S., Kariotoglou P. (2021) The structure of teachers’ beliefs when they plan to visit a museum with their class. Teaching and Teacher Education, 99, 103254. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103254
Lampiselkä, J., Kaasinen, A., Kinnunen, P., & Malmi, L. (2019). Didactic Focus Areas in Science Education Research. Education Sciences, 9(4), 294. https://doi.org/10.3390/educsci9040294