Η Ζωή Στηρίζεται στα Φυτά: Διδακτική Διαχείριση του Ελλείματος Επίγνωσης για τα Φυτά στο Νηπιαγωγείο
Δημοσιευμένα:
Απρ 19, 2026
Λέξεις-κλειδιά:
διδακτική μαθησιακή ακολουθία έλλειμμα επίγνωσης για τα φυτά προσχολική εκπαίδευση φυτά
Περίληψη
Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται η αξιολόγηση της Διδακτικής Μαθησιακής Ακολουθίας (Δ.Μ.Α.) «Η ζωή στηρίζεται στα φυτά», που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με σκοπό την διδακτική διαχείριση του ελλείματος επίγνωσης για τα φυτά στην προσχολική εκπαίδευση. Στην εφαρμογή και την αξιολόγηση της Δ.Μ.Α. που έγινε με συνεντεύξεις προ-ελέγχου και μετα-ελέγχου συμμετείχαν 38 παιδιά, από τρία νηπιαγωγεία της περιφερειακής ενότητας Φλώρινας. Στα αποτελέσματα της αξιολόγησης στον μετα-έλεγχο καταγράφεται η καθολική σχεδόν αναγνώριση των φυτών ως ζωντανών οργανισμών, καθώς και των διαφόρων μορφών των φυτών. Πιο περιορισμένη είναι η αναγνώριση της συμβολής των φυτών στην καθημερινότητα του ανθρώπου σε σχέση με αντικείμενα φυτικής προέλευσης.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Ενότητα
- Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Γαλάνη, Μ., Αμπράζης, Α., & Παπαδοπούλου, Π. (2024). Το Φαινόμενο του Ελλείμματος Επίγνωσης για τα Φυτά σε Μαθητές Προσχολικής. Βιβλίο Περιλήψεων 13ου Πανελληνίου Συνεδρίου για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Αναζητώντας Γέφυρες με τον Πολίτη του Μέλλοντος. ΤΕΠΑΕ-ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 22-24 Νοεμβρίου 2024. (σ. 38). Ανακτήθηκε 1-6-2025, από https://13sece24.nured.auth.gr/seced24/sites/default/files/2024-11/13οSummaryBook.pdf
Κρεμμύδα, Ο., & Παπαδοπούλου, Π. (2020). Η νανοτεχνολογία και η αξιοποίησή της στην προστασία της πολιτισμικής μας κληρονομιάς: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συμπόσιο 2: Εισάγοντας την Επιστήμη, τη Μηχανική και την Τεχνολογία της Νανοκλίμακας στην Εκπαίδευση. Στο, Α., Σπύρτου, Π., Παπαδοπούλου, Α., Ζουπίδης, Γ, Μαλανδράκης & Π., Καριώτογλου (Επιμ.). (2020). Ηλεκτρονικά Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση. Επαναπροσδιορίζοντας τη Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας στον 21ο αι., σελ. 1152. Φλώρινα, Ελλάδα: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. ISBN: 978-61883267-7-4.
Λαζάρου, Θ. & Παπαδοπούλου Π. (2013). Οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια «φυτό». Στο Α. Δημητρίου (επιμ.) Έννοιες για τη φύση και το περιβάλλον στην προσχολική εκπαίδευση. Ερευνητικά δεδομένα, μεθοδολογικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές εφαρμογές (σ. 63-72). Επίκεντρο. ISBN 978-960-458-403-1.
Μανέτας, Ι. (2014). Περί φυτών αφηγήματα. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. ISBN 978-960-524-424-8.
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) (2021). Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση. Ανακτήθηκε 10/7/25 από: https://kesy.dra.sch.gr/images/pdfs/01_aps-prosxoliki.pdf
Μαργαρίτη, Α., Μπραγιάντση, Α., Σκένδου, Β., Φλώρου, Α., Χατζηλία, Ε., Παπαδοπούλου, Π., & Αυγητίδου, Σ. (2016). Γνωριμία με τους μαγνήτες – Μαγνητικές αλληλεπιδράσεις στο νηπιαγωγείο: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία Φυσικών Επιστημών. Στο Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας της Ε.Ε.Π.Ε.Κ. (τ. Β, σσ. 580–588). Λάρισα, 21–23 Οκτωβρίου. ISSN: 2529-1580 (τόμος Β΄). Ανακτήθηκε 10/7/2025 από: https://drive.usercontent.google.com/download?id=0B4G1roJgkqZ0RlFyLWcxZnItMnM.
Παπαδοπούλου, Π., Αυγητίδου, Σ. & Καριώτογλου, Π. (2018). Αξιολόγηση μιας Διδακτικής Μαθησιακής Ακολουθίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα τις μαγνητικές αλληλεπιδράσεις. Στο Καλογιαννάκης, Μ. (επιμ). Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Προκλήσεις και Προοπτικές (σ. 154-174). Gutenberg. ISBN 978-960-01-1927-5.
Παπαδοπούλου, Π. & Λαζάρου, Θ. (2011). Οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια «φυτό» - Η συνέπεια των απαντήσεων και το δυναμικό καταγραφής των εργαλείων. Στο Παπαγεωργίου, Γ. & Κουντουριώτης, Γ. (2011). Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Αλληλεπιδράσεις Εκπαιδευτικής Έρευνας και Πράξης στις Φυσικές Επιστήμες, σελ. 431 - 438. Ανακτήθηκε 1/6/2025 από https://www.enephet.gr/library/praktika/2011-b-praktika.pdf
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2021). Οδηγός νηπιαγωγού - Υποστηρικτικό υλικό. Πυξίδα: Θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο-Διδακτικοί σχεδιασμοί. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Ανακτήθηκε 10-6-2025 από https://eclass.upatras.gr/modules/document/file.php/PN1594/2021_odigos_nipiagogou_pyxida.pdf
Χατζηλία, Ε., Σκένδου, Β., Μαργαρίτη, Α., Μπραγιάντση, Α., Φλώρου, Α., & Παπαδοπούλου, Π. (2019). Ο ανθρώπινος σκελετός: Μια Διδακτική Μαθησιακή Ακολουθία Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση. Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κουλούρη, & Α.-Χ. Κορνελάκη (Επίμ.), Πρακτικά 11ου Πανελληνίου Συνεδρίου, Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης, (σσ. 222–238). Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. ISBN: 978-960-233-269-6. Ανακτήθηκε 10/7/2025 από: https://drive.google.com/file/d/1jiGSZlxhVXlYUWHMhwBV41rs4f_UGp9j/view.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2020). Plant Blindness: a Faddish Research Interest or a Substantive Impediment to Achieve Sustainable Development Goals? Environmental Education Research, 26(8), 1065-1087. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1768225.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2023). Plant Blindness Intensity Throughout the School and University Years: A Cross-Age Study. In Shaping the Future of Biological Education Research: Selected Papers from the ERIDOB 2022 Conference (137-146). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44792-1_10.
Amprazis, A., Papadopoulou, P., & Malandrakis, G. (2021). Plant Blindness and Children’s Recognition of Plants as Living Things: Research in the Primary Schools Context. Journal of Biological Education, 55(2), 139-154. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1667406.
Barman, C. R., Stein, M., McNair, S., & Barman, N. S. (2006). Students' ideas about plants & plant growth. The American biology teacher, 68(2), 73-79. https://doi.org/10.1662/0002-7685(2006)068[0073:SIAPPG]2.0.CO;2.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 0-8058-0283-5.
Gatt, S., Tunnicliffe, S. D., Borg, K., & Lautier, K. (2007). Young Maltese children’s ideas about plants. Journal of Biological Education, 41(3), 117–122. https://doi.org/10.1080/00219266.2007.9656080.
Pany. P., Meier. D. F., Dünser. B., Yanagida, T., Kiehn. M. & Möller. A. (2022). Measuring students’ plant awareness: A prerequisite for effective botany education, Journal of Biological Education, 58(5), 1-14. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2159491.
Stavy, R., & Wax, N. (1989). Children's conceptions of plants as living things. Human Development, 32(2), 88–94. https://doi.org/10.1159/000276367.
Wandersee, J., & Schussler, Ε. (2001). Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, 47(1), 2-9. Ανακτήθηκε 17/2/2025 από το: https://botany.org/userdata/IssueArchive/issues/originalfile/PSB_2001_47_1.pdf
