Το Διερευνητικό Μοντέλο Διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες: Δυσκολίες στην Εφαρμογή του Μοντέλου από Φοιτήτριες/τές

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9921
Λέξεις-κλειδιά:
Διερευνητικό Μοντέλο Διδασκαλίας δυσκολίες προϋπηρεσιακών εκπαιδευτικών
Φωτεινή Μαρή
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
https://orcid.org/0009-0008-2143-5894
Κωνσταντίνα Στεφανίδου
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Περίληψη

Το Διερευνητικό Μοντέλο Διδασκαλίας (ΔΜΔ) αποτελεί μια μέθοδο διδασκαλίας που στόχο έχει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών στη διαδικασία μάθησης. Κατά την εργασία με αυτό, οι μαθητές/ήτριες διεξάγουν τις δικές τους έρευνες και οδηγούνται στα δικά τους συμπεράσματα, με τρόπο σύμφωνο με την επιστημονική μεθοδολογία. Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στην καταγραφή και διερεύνηση των δυσκολιών που έχουν τελειόφοιτητες/τοι φοιτήτριες/τές παιδαγωγικού τμήματος κατά την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού με βάση το Διερευνητικό Μοντέλο Διδασκαλίας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, οι δυσκολίες σχετίζονται με τη διατύπωση των διδακτικών στόχων, την αδυναμία προσανατολισμού τους σε διερευνητικό πλαίσιο καθώς και τη δυσκολία εφαρμογής των φάσεων του Διερευνητικού Μοντέλου Διδασκαλίας.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Χαλκιά, Κ. (2012) Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες. Αθήνα: Πατάκης
Ateş, S. (2004). The effects of inquiry-based instruction on the development of integrated science process skills in trainee primary school teachers with different Piagetian Developmental Levels Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3). https://dergipark.org.tr/en/pub/gefad/issue/6758/90902
Bybee, R., Taylor, J., Gardner, A., Van Scooter, P., Carlson, J., Westbrook, A. (2006) The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCS. Ανακτήθηκε από: https://www.bates.edu/research/files/2018/07/BSCS_5E_Executive_Summary.pdf
Cohen, L. & Manion, L. (1994) Research Methods in Education (4η έκδ.), 392-397. London: Routledge
Damnjanovic, A. (2010) Attitudes Toward Inquiry-Based Teaching: Differences Between Preservice and In-service teachers, Attitudes Toward Inquiry-Based Teaching: Differences Between Preservice and In-service Teachers, 99(2), 71-76. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1999.tb17450.x
Han, S., Blank, J, & Berson, Ι. (2017). To Transform or to Reproduce: Critical Examination of Teacher Inquiry Within Early Childhood Teacher Preparation. Journal of Early Childhood Teacher Education, 38(4): 308–325.
Kotsis, K. T. (2024). Integrating Inquiry Based Learning in the New Greek Primary Science Curriculum. European Journal of Education and Pedagogy, 5(6): 63-72. https://doi.org/10.24018/ejedu.2024.5.6.899
National Research Council (NRC). 2013. Next Generation Science Standards: For States, By States. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18290.
Nguyen, T. L., & Nguyen V. B., Tran, N. C. (2022). The impact of inquiry-based laboratories on improving pre-service teachers’ experimental competency. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 31(6), 18-32. https://doi.org/10.30722/IJISME.31.06.001
Nicol, C. B. (2021). An Overview of Inquiry-Based Science Instruction Amid Challenges. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(12), em2042. https://doi.org/10.29333/ejmste/11350
Plakitsi, K., Spyrtou, A., Klonari, K., Kalogiannakis, M., Malandrakis, G., Papadopoulou, P., Stamoulis, E., Soulios, J., Piliouras, P. & Kolios, N. (2013). New Greek Science Curriculum (NGSC) for Primary Education: Promoting Educational Innovation Under Hard Conditions. Στο C.P. Constantinou, N. Papadouris, A. Hadjigeorgiou (Επιμ.) eBook Proceedings of the ESERA 2013 Conference. Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning, 1751-1755. https://doi.org/10.13140/2.1.3491.6644
Siddiqui, S., Zadnik, M., Shapter, J., & Schmidt, L. (2013). An inquiry-based approach to laboratory experiences: Investigating students' ways of active learning. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 21(5).
Stefanidou, C., Stavrou, I., Kyriakou, K., & Skordoulis, C. (2020). Inquiry-based Teaching and Learning in the Context of Pre-service Teachers’ Science Education. Universal Journal of Educational Research, 8(11B), 5894-5900. Ανακτήθηκε από: https://www.hrpub.org/download/20201130/UJER23-19517484.pdf
Yakar, Z., & Baykara, H. (2014). Inquiry-based laboratory practices in a science teacher training program. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(2), 173-183. https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1058a