Αξιολόγηση της Μάθησης του Ατομικού Πρότυπου Bohr και του Περιοδικού Πίνακα μέσω Καινοτόμων Διδακτικών Παρεμβάσεων

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9798
Λέξεις-κλειδιά:
διδακτικές παρεμβάσεις παιχνιδοποίηση ρομποτικά συστήματα ψηφιακή τεχνολογία
Αικατερίνη Αδραμερινά
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Βασίλειος Κουταλάς
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Νικόλαος Χαριστός
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Περίληψη

Η διδασκαλία της Χημείας στην Α' Λυκείου είναι κρίσιμη για την κατανόηση των βασικών επιστημονικών εννοιών και την ανάπτυξη επιστημονικής σκέψης από τους μαθητές. Ωστόσο, οι παραδοσιακές μέθοδοι διδασκαλίας, συχνά αδυνατούν να ενθαρρύνουν την ενεργή συμμετοχή των μαθητών και την ανάπτυξη βαθύτερης κατανόησης. Για την αντιμετώπιση αυτής της πρόκλησης, αρκετοί εκπαιδευτικοί αναζητούν καινοτόμες προσεγγίσεις, όπως η παιχνιδοποίηση και η αξιοποίηση ψηφιακών μέσων και η χρήση ρομποτικών συστημάτων. Η παρούσα μελέτη εξετάζει την αποτελεσματικότητα τριών διδακτικών παρεμβάσεων που ενσωματώνουν τις παραπάνω προσεγγίσεις, συγκρίνοντάς τες τόσο μεταξύ τους όσο και με παραδοσιακές διδακτικές μεθόδους. Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι οι καινοτόμες μέθοδοι έχουν τη δυνατότητα να ενισχύσουν την κατανόηση και τη συμμετοχή των μαθητών, βελτιώνοντας τη μαθησιακή τους εμπειρία σε διαφορετικό βαθμό. Η μελέτη αναδεικνύει επίσης την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητά των διδακτικών μεθόδων, και την επίδραση των παιδαγωγικών, τεχνολογικών ή άλλων παραγόντων που τις επηρεάζουν.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Aldosari, S. S., Ghita, B., & Marocco, D. (2022). A Gesture-Based Educational System that Integrates Simulation and Molecular Visualization to Teach Chemistry. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(4). https://doi.org/10.3991/ijet.v17i04.26503
Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 18(7), 188–212. https://doi.org/10.3991/IJIM.V18I07.45335
Hoai, V. T. T., Son, P. N., Em, V. V. D., & Duc, N. M. (2023). Using 3D molecular structure simulation to develop chemistry competence for Vietnamese students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/13345
Jani, W. N. F. A., Razali, F., & Ismail, N. (2024). Cooperative learning implementation among elementary Trust School Teacher Program. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(2). https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.26352
Lampropoulos, G., & Kinshuk. (2024). Virtual reality and gamification in education: a systematic review. Educational Technology Research and Development, 72, 1691–1785. https://doi.org/10.1007/s11423-024-10351-3
Ndabezitha, L. B., & Gravett, S. (2024). Guided play as a pedagogical tool for the early grades. South African Journal of Childhood Education, 14(1). https://doi.org/10.4102/sajce.v14i1.1345
Salta, K., & Koulougliotis, D. (2015). Assessing motivation to learn chemistry: adaptation and validation of Science Motivation Questionnaire II with Greek secondary school students. Chemistry Education Research and Practice, 16(2), 237–250. https://doi.org/10.1039/C4RP00196F
Zeybek, N., & Saygı, E. (2024). Gamification in Education: Why, Where, When, and How? — A Systematic Review. Games and Culture, 19(2). https://doi.org/10.1177/15554120231158625