Καλλιέργεια των κοινωνικών-αειφορικών αξιών στην περιβαλλοντική εκπαίδευση/ εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη μέσα από επίμαχα τοπικά ζητήματα. Η περίπτωση της απολιγνιτοποίησης στη Δυτική Μακεδονία

PDF
Δημοσιευμένα: Σεπ 16, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.6839
Λέξεις-κλειδιά:
Αξίες ΠΕ/ΕΑΑ απολιγνιτοποίηση
Ελένη Θεοφανίδου
Πηνελόπη Παπαδοπούλου
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για το αξιακό πλαίσιο της αειφορίας καθώς και το εάν τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη (ΠΕ/ΕΑΑ) που σχετίζονται με επίμαχα τοπικά ζητήματα, όπως η απολιγνιτοποίηση στη Δυτική Μακεδονία, μπορούν να προωθήσουν τις αξίες αυτές συμβάλλοντας στην ενεργό πολιτειότητα και στη συμμετοχή των μαθητών σε διαδικασίες λήψης αποφάσεων στο μέλλον. Η έρευνα διενεργήθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με 18 εκπαιδευτικούς σύμφωνα με την προσέγγιση της Θεμελιωμένης Θεωρίας (ΘΘ). Τα ευρήματα έδειξαν ότι η ΠΕ/ΕΑΑ και οι εκπαιδευτικοί συμβάλλουν θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση παρόλο που η εκπόνηση προγραμμάτων σχετιζόμενα με ακανθώδη ζητήματα της τοπικής κοινωνίας αποτελεί δύσκολο εγχείρημα.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Τσιώλης, Γ. (2014). Μέθοδοι και τεχνικές ανάλυσης στην ποιοτική κοινωνική έρευνα. Αθήνα: Κριτική ΑΕ.
Φλογαΐτη, Ε. (2011). Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία. Αθήνα: Πεδίο.
Agirreazkuenaga, L. (2019). Embedding Sustainable Development Goals in education. Teachers’ perspective about education for sustainability in the Basque autonomous community. Sustainability, 11, 1496-1513. https://doi.org/10.3390/su11051496
Aznar, P., Calero, M., Martínez-Agut, MP., Mayoral, O., Ull, À., Vázquez-Verdera, V., Vilches, A. (2018). Training Secondary Education Teachers through the Prism of Sustainability: The Case of the Universitat de València. Sustainability, 10(11), 4170. https://doi.org/10.3390/su10114170
Burford, G., Hoover, E., Velasco. I., Janoušková, S., Jimenez, A., Piggot, G., … Harder, MK. (2013). Bringing the “Missing Pillar” into Sustainable Development Goals: Towards Intersubjective Values-Based Indicators. Sustainability, 5(7), 3035-3059. https://doi.org/10.3390/su5073035
Carley, S. & Konisky, D.M. (2020). The justice and equity implications of the clean energy transition. Nature Energy, 5, 569–577. https://doi.org/10.1038/s41560-020-0641-6
Činčera, J., Johnson, B., Kroufek, R. & Šimonová, P. (2020). Values education in outdoor Environmental Education programs from the perspective of practitioners. Sustainability, 12(11), 4700. https://doi.org/10.3390/su12114700
Healy, N. & Barry, J. (2017). Politicizing energy justice and energy system transitions: Fossil fuel divestment and a “just transition”. Energy Policy, 108, 451–459. https://doi.org/10.1016/j.enpol.2017.06.014
Horlings, L. G. (2015). The inner dimension of sustainability: personal and cultural values. Current Opinion in Environmental Sustainability, 14, 163–169. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2015.06.006
McCauley, D., Ramasar, V., Heffron, R. J., Sovacool, B. K., Mebratu, D., Mundaca, L. (2019). Energy justice in the transition to low carbon energy systems: Exploring key themes in interdisciplinary research. Applied Energy, 233–234, 916-921. https://doi.org/10.1016/j.apenergy.2018.10.005
McIlroy, D., Brennan, S. & Barry, J. (2022). Just transition: a conflict transformation approach. In L. Pellizzoni, E. Leonard, & V. Asara (Ed.), Handbook of Critical Environmental Politics (pp. 416-430). Cheltenham UK: Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781839100673.00039
UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development: A Roadmap (ESD 2030). Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Ανακτήθηκε από: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802
Wamsler, C. (2020). Education for sustainability. Fostering a more conscious society and transformation towards sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(1), 112-130. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2019-0152