Ανάπτυξη και εφαρμογή νοηματοδοτούμενης σχολικής επίσκεψης στην έκθεση “Connected”

Πρακτικά Εκτεταμένων Συνόψεων Εργασιών
PDF
Δημοσιευμένα: Σεπ 25, 2023
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.5450
Λέξεις-κλειδιά:
Δραστηριότητες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την επίσκεψη σε μουσείο, Νοηματοδοτούμενη μουσειακή εμπειρία.
Καλλινόη Κουτρούλη
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Χρήστος Ραχαντάς
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Χρήστος Τουλάκης
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Γεωργία Παυλίνα Τσουκανέρη
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Μαρία Καρνέζου
Νόησις Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας
Ελεάνα Μπάλλα
Νόησις Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας
Ελένη Πετρίδου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Αναστάσιος Μολοχίδης
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Περίληψη

Η παρούσα εργασία αναφέρεται στο σχεδιασμό και στην εφαρμογή νοηματοδοτούμενων δραστηριοτήτων, πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την επίσκεψη σχολικής τάξης, στην περιοδική έκθεση με τίτλο «Connected» του «NOESIS». Στόχος, η σύνδεση των εκθεμάτων με τα βιώματα και τις εμπειρίες των μαθητών για θέματα καθημερινότητας και πώς αυτά επηρεάστηκαν στην εποχή του διαδικτύου. Τα αποτελέσματα κρίνονται θετικά, αναδεικνύοντας τη σημασία εμπλοκής μαθητών με νοηματοδοτούμενες δραστηριότητες, κατά τη διάρκεια όλων των φάσεων μιας επίσκεψης σε Μουσείο.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • 9. ΜΗ ΤΥΠΙΚΗ ΚΑΙ ΑΤΥΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ζουπίδης, Α., Καρνέζου, Μ. (2017). Μια σχολική επίσκεψη σε ένα τεχνοεπιστημονικό μουσείο ως εργαλείο εννοιολογικής αλλαγής, στο Δ. Σταύρου, Α. Μιχαηλίδη & Α. Κοκολάκη (επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Γεφυρώνοντας το Χάσμα μεταξύ Φυσικών Επιστημών, Κοινωνίας και Εκπαιδευτικής Πράξης, σελ. 652-659. http://synedrio2017.enephet.gr/images/Praktika-10ou-Synedriou_Teliko.pdf
Καριώτογλου, Π., Ζουπίδης, Α., Καρνέζου, Μ., Τσαλίκη, Χ., & Τσελφές, Β. (2020). Διερεύνηση και συσχέτιση απόψεων και πρακτικών εκπαιδευτικών που διδάσκουν φυσικές επιστήμες σε τυπικά και μη μαθησιακά περιβάλλοντα: ερευνητική πρόταση. Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κολοκούρη, & Α.Χ. Κορνελάκη (Επιμ.), Ηλεκτρονικά Πρακτικά του 11ου Πανελλήνιου Συνέδριου, Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης, σελ. 551-565. Ιωάννινα, Ελλάδα: Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. ISBN: 978-960-233-269-6.
http://sece.gr/9thconference/wp-content/uploads/2022/03/Ηλεκτρονικός-τόμος-v3.pdf
Anderson, D., Kisiel, J., & Storksdieck, M. (2006). Understanding teachers’ perspectives on fieldtrips. Curator: The Museum Journal, 49(3), 365-386. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.2006.tb00229.x
Bamberger, Y., & Tal, Ζ.Τ. (2008). Multiple outcomes of class visits to natural history museums: The students’ view. Journal of Science Education and Technology, 17, 274-284.
Bell, P., Lewenstein, B., Shouse, A. W., & Feder, M. A. (Eds.). (2009). Learning science in informal environments: People, places, and pursuits. Washington, D.C: National Academies Press.
DeWitt, J., & Storksdieck, M. (2008). A short review of school visits: Key findings from the past and implications for the future. Visitor Studies, 11(2), 181-197. https://doi.org/10.1080/10645570802355562
Griffin, J. (2004). Research on students and museums: Looking more closely at the students in school groups. Science Education, 88(Suppl. 1), 59-70. https://doi.org/10.1002/sce.20018
Griffin, J., & Symington, D. (1997). Moving from task-oriented to learning oriented strategies on school excursions to museums. Science Education, 81(6), 763-779.
Gutwill, J. P., & Allen, S. (2012). Deepening students’ scientific inquiry skills during a science museum field trip. The Journal of the Learning Sciences, 21(1), 130-181. https://doi.org/10.1080/10508406.2011.555938
Karnezou, M., Kariotoglou, P. (2004). Teachers’ Practices when visiting a Technology Museum with their classes. Themes in Education, 5(1), 101-114.
Morentin, M., & Guisasola, J. (2014). The role of science museum field trips in primary teacher preparation. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 965-990.
Rennie, L. J., & Johnston, D. J. (2004). The nature of learning and its implications for research on learning from museums. Science Education, 88(Suppl.1), 4-16. https://doi.org/10.1002/sce.20017
Tal, R., Bamberger, Y., & Morag, O. (2005). Guided school visits to natural history museums in Israel: Teachers’ role. Science Education, 89(6), 920-935. https://doi.org/10.1002/sce.20070
Wiemker, M., Elumir, E., & Clare, A. (2015). Escape room games. Game based learning, 55, 55-75.