Η εκπαίδευση και εργασία των γυναικών σε τομείς STEM, παράγων μεγέθυνσης της οικονομίας

PDF
Δημοσιευμένα: Σεπ 4, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/elrie.7368
Λέξεις-κλειδιά:
γυναίκες, μεγέθυνση, STEM, οικονομία , women, STEM, Economy, Growth
Γεώργιος Καλαντζής
Μεταδιδακτορικός ερευνητής τμήματος Φυσικής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Γεώργιος Πανταζής
Μεταδιδακτορικός ερευνητής τμήματος Φυσικής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Χαρίλαος Τσιχουρίδης
Επίκουρος Καθηγητής τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας, Πανεπιστήμιο Πατρών
Διονύσιος Βαβουγυιός
Καθηγητής τμήματος Φυσικής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Περίληψη

Περίληψη


Στην εργασία μας αυτή γίνεται επισκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφία που αναφέρεται στην Εκπαίδευση STEM. Στο πλαίσιο της αναδεικνύεται η συνεισφορά των αντικειμένων STEM στην εκπαίδευση αλλά και την οικονομία. Καταγράφονται τα πλεονεκτήματα συμμετοχής και απασχόλησης  των γυναικών στα αντικείμενα αυτά στο εκπαιδευτικό ειδικότερα και το εργασιακό γενικότερα. Γίνεται επισκόπηση ερευνητικών εργασιών οι οποίες εξετάζουν το ερώτημα κατά πόσο η απασχόληση των γυναικών σε τομείς STEM συμβάλλει δυνητικά στη μεγέθυνση ή/και ανάπτυξη των οικονομιών τόσο των υπό ανάπτυξη όσο και των αναπτυγμένων χωρών. Ιδιαίτερα επί των ημερών όπου η εποχή της κοινωνίας και της οικονομίας της γνώσης εγκολπώνει το εργαλείο της τεχνικής νοημοσύνης το «τρίγωνο της γνώσης» με «κορυφές» αντίστοιχα την Εκπαίδευση, την Έρευνα και την Καινοτομία τεκμηριώνει  βιβλιογραφικά και προσδιορίζει τους βασικούς παράγοντες ανταγωνιστικότητας οι οποίοι είναι πολύ πιθανόν να αποτελέσουν τα προωθητικά της μεγέθυνσης ή/και ανάπτυξης της οικονομίας. Στο πλαίσιο αυτό καθίσταται αναγκαία η εκπαίδευση και απασχόληση  των γυναικών με θέματα που άπτονται των αντικειμένων του STEM.


Abstract


In this paper the international literature on STEM Education is reviewed. Within this context, the contribution of STEM subjects to education and the economy is highlighted. The advantages of women's participation and employment in these subjects in education in particular and work in general are recorded. Research papers that address the question of whether women's employment in STEM fields potentially contribute to the growth and/or development of the economies of both developing and developed countries are also reviewed. Particularly today, with society and knowledge economy embracing technical intelligence, the so-called “triangle of knowledge” with its angle ends being respectively Education, Research and Innovation is documented bibliographically and identifies the main factors of competitiveness which are very likely to promote growth and/or development of economy. To this end, it becomes necessary to train and employ women with issues related to STEM subjects.


 

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Εισηγήσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού 4.0.

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του συνεδρίου για την «Εκπαίδευση, Δια Βίου Μάθηση, Έρευνα και Τεχνολογική Ανάπτυξη, Καινοτομία και Οικονομία»διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο)
Αναφορές
Εθνικό κέντρο τεκμηρίωσης (2022) https://www.ekt.gr/el/news/26884
ΕυρωπαϊκόΚοινοβούλιο (2015), Encouraging STEM studies for the labour market.
ΣΕΒ (2021), Παιδεία STEM για καινοτομία και ευημερία. https://www.sev.org.gr/ekdoseis/paideia-stem-gia-kainotomia-kai-evimeria/
Ψυχάρης, Σ, και Καλοβρέκτης, Κ, (2017). Διδακτική και Σχεδιασμός Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων STEM και ΤΠΕ, Εκδόσεις Τζιόλα
Archer, L., DeWitt, J., & Dillon, J. (2014). ‘It didn’t really change my opinion’: exploring what works, what doesn’t and why in a school science, technology, engineering and mathematics careers intervention. Research in Science & Technological Education, 32(1), 35-55.
Bacovic, M., Andrijasevic, Z., & Pejovic, B. (2022). STEM education and growth in Europe. Journal of the Knowledge Economy, 13(3), 2348-2371.
Barro, J. R. (1998). Macroeconomics, 5th edition. The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, London, England.
Börner, K., Scrivner, O., Gallant, M., Ma, S., Liu, X., Chewning, K., ... & Evans, J. A. (2018). Skill discrepancies between research, education, and jobs reveal the critical need to supply soft skills for the data economy. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(50), 12630-12637.
Breiner, J. M., Harkness, S. S., Johnson, C. C., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School science and mathematics, 112(1), 3-11.
Contreras Ortiz, S. H., Villla-Ramírez, J. L., Osorio-Delvalle, C., & Ojeda-Caicedo, V. (2020). Participation of women in stem higher education programs in latin america: The issue of inequality.
Dare, E. A., Ring-Whalen, E. A., & Roehrig, G. H. (2019). Creating a continuum of STEM models: Exploring how K-12 science teachers conceptualize STEM education. International Journal of Science Education, 41(12), 1701-1720.
Dayo, A., Trichet, C., Okoye, E., Kemper, J., Clidoro, K., & Bustán, M.(2022) Bridging the Gender Gap in STEM Higher Education through EU-LAC Bilateral Cooperation and the W-STEM Project Policy Brief.
Delahunty, T., & Kimbell, R. (2021). (Re) framing a philosophical and epistemological framework for teaching and learning in STEM: Emerging pedagogies for complexity. British Educational Research Journal, 47(3), 742-769.
Deming, D. J., & Noray, K. (2020). Earnings dynamics, changing job skills, and STEM careers. The Quarterly Journal of Economics, 135(4), 1965–2005
Fatourou, P., Papageorgiou, Y., & Petousi, V. (2019). Women are needed in STEM: European policies and incentives. Communications of the ACM, 62(4), 52-52.
Freeman, B., Marginson, S., & Tytler, R. (2014). Widening and deepening the STEM effect. In The age of STEM (pp. 1-21). Routledge.
Fundacion CYD (2022) https://www.umultirank.org/blog/In-which-European-countries-are-STEM-graduates-most-highly-recognised/
HACIOĞLU, Y., & GÜLHAN, F. (2021). The effects of STEM education on the students’ critical thinking skills and STEM perceptions. Journal of Education in Science Environment and health, 7(2), 139-155.
Honey, M. (2014). Committee on Integrated STEM Education Margaret Honey, Greg Pearson, and Heidi Schweingruber, Editors.
Huang, J., Gates, A. J., Sinatra, R., & Barabási, A. L. (2020). Historical comparison of gender inequality in scientific careers across countries and disciplines. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(9), 4609-4616.
Hurtado, M. E. (2021). Gender inequality in higher education persists. University World News. Retrieved October, 10, 2022.
Kayan-Fadlelmula, F., Sellami, A., Abdelkader, N., & Umer, S. (2022). A systematic review of STEM education research in the GCC countries: Trends, gaps and barriers. International Journal of STEM Education, 9(1), 1-24.
Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM education. International Journal of STEM education, 3, 1-11.
Kennedy, T. J., & Odell, M. R. (2014). Engaging students in STEM education. Science education international, 25(3), 246-258.
Lindner, K. T., Alnahdi, G. H., Wahl, S., & Schwab, S. (2019, July). Perceived differentiation and personalization teaching approaches in inclusive classrooms: perspectives of students and teachers. In Frontiers in Education (Vol. 4, p. 58). Frontiers Media SA.
Martín‐Páez, T., Aguilera, D., Perales‐Palacios, F. J., & Vílchez‐González, J. M. (2019). What are we talking about when we talk about STEM education? A review of literature. Science Education, 103(4), 799-822.
McGunagle, D., & Zizka, L. (2020). Employability skills for 21st-century STEM students: the employers’ perspective. Higher Education, Skills and Work-Based Learning.
McGunagle, D., & Zizka, L. (2020). Employability skills for 21st-century STEM students: the employers' perspective. Higher education, skills and work-based learning, 10(3), 591-606.
Miller-Idriss, C., & Hanauer, E. (2011). Transnational higher education: offshore campuses in the Middle East. Comparative Education, 47(2), 181–207.
Nadelson, L. S., McGuire, S. P., Davis, K. A., Farid, A., Hardy, K. K., Hsu, Y. C., ... & Wang, S. (2017). Am I a STEM professional? Documenting STEM student professional identity development. Studies in Higher Education, 42(4), 701-720.
OECD (2020) .Education at a Glance2020: OECD Indicators. OECD
Pandit, J. M., & Paul, B. (2023). Gender Diversity, Sustainable Development Goals and Human Resource Management Practices in Higher Education. Indian Journal of Human Development, 17(1), 111-130.
Perifanou Maria, Anastasios Economides (2020), Gender Equality Policies and Initiatives for STEM Skills in Greece.
Permanasari, A., Rubini, B., & Nugroho, O. F. (2021). STEM education in Indonesia: Science teachers’ and students’ perspectives. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 2(1), 7-16.
Plutzer, E., & Hannah, A. L. (2018). Teaching climate change in middle schools and high schools: investigating STEM education’s deficit model. Climatic change, 149(3-4), 305-317.
Rhawi, C. (2021). Promoting gender equality in STEM education and careers could generate billions in economic growth. Accessed on 29/11/2021.
Schwab, K., Crotti, R., Geiger, T., Ratcheva, V., (2019), World Economic Forum.
She Figures (2021) "the path towards gender equality in research and innovation"
STEM education https://www.livescience.com/43296-what-is-STEM-education.html
Stoet, G., & Geary, D. C. (2018). The gender-equality paradox in science, technology, engineering, and mathematics education. Psychological science, 29(4), 581-593.
Stöger, H., Ziegler, A., & Heilemann, M. (Eds.). (2012). Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (Vol. 1). LIT Verlag Münster.
Swiss Institute for Disruptive Innovation (2023) https://universe.wiki/2023/02/24/stem-education-educational-goals-and-developing-countries/
UN (United Nations). Youth in STEM for Achieving Peace and Positive Social Change for All. In Youth in Stem for Achieving Peace and Positive Social Change for All; UN (United Nations): New York, NY, USA, 2017
Van Laar, E., Van Deursen, A. J., Van Dijk, J. A., & De Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in human behavior, 72, 577-588.
World Economic Forum (2017), The Global Gender Gap Report.
World Economic Forum (2020), The future of jobs report.