Η Συμβολή της Φορητής Μάθησης και της Παιχνιδοποίησης στον Νανο-εγγραμματισμό Παιδιών Πρώιμης Ηλικίας

PDF
Δημοσιευμένα: Σεπ 14, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/nrcodiste.5958
Λέξεις-κλειδιά:
ιός νανοτεχνολογία πρώιμη παιδική ηλικία φορητή μάθηση ψηφιακές εφαρμογές
Πανδώρα Δορούκα
Μιχαήλ Καλογιαννάκης
Περίληψη

Η εργασία επικεντρώνεται στη νανο-διδασκαλία που απευθύνθηκε σε μικρά παιδιά, βασίστηκε σε ψηφιακές συσκευές και αξιοποίησε μηχανισμούς παιχνιδοποίησης. Τα παιδιά κατανόησαν ποιοτικά το μέγεθος με αφορμή την υγειονομική κρίση. Σκοπός ήταν ο συνδυασμός της τεχνικής διδασκαλίας που αξιοποιεί ταμπλέτες και Η/Υ με την παιχνιδοποίηση, ώστε να προσελκύσει περισσότερο τα παιδιά προκειμένου να εισαχθούν στο νανο-εγγραμματισμό. Μέσω μιας οιονεί πειραματικής ερευνητικής μεθόδου, 150 μαθητές Β’ τάξης δημοτικών του Ηρακλείου χωρίστηκαν στην 1η πειραματική ομάδα με Η/Υ, την 2η πειραματική ομάδα με ταμπλέτες και την ομάδα ελέγχου για να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητα μάθησης εννοιών νανοτεχνολογίας με ατομικές ημιδομημένες συνεντεύξεις.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Εργασίες Υποψηφίων Διδακτόρων
Αναφορές
Δορούκα, Π., Παπαδάκης, Σ., & Καλογιαννάκης, Μ. (2021). Η αναγκαιότητα της αξιοποίησης ψηφιακών εφαρμογών μέσα από το παράδειγμα της υγειονομικής κρίσης: Nανο-εγγράμματα τα παιδιά πρώιμης παιδικής ηλικίας του 21ου αιώνα. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, (81): 66-80. Ανακτήθηκε στις 22/11/2022, από:
https://www.lib.uoi.gr/serp/
Cook, D. A., & Artino Jr, A. R. (2016). Motivation to learn: an overview of contemporary theories, Medical education, 50(10), 997-1014.
https://doi.org/10.1111/medu.13074
Delgado, C., Stevens, S.Y., Shin, N. & Krajcik, J. (2015). A middle school instructional unit for size and scale contextualized in nanotechnology, Nanotechnology Reviews, 4(1), 51–69. https://doi.org/10.1515/ntrev-2014-0023
Dorouka, P., Papadakis, St. & Kalogiannakis, M. (2021). Nanotechnology and Mobile Learning: Perspectives and Opportunities in Young Children’s Education, Int. J. Technology Enhanced Learning, 13(3), 237-252.
https://doi.org/10.1504/IJTEL.2021.115975
Dorouka, P., Papadakis, S. & Kalogiannakis, M. (2020). Tablets and apps for promoting robotics, mathematics, STEM education and literacy in early childhood education, International Journal of Mobile Learning and Organisation, 14(2), 255–274.
https://doi.org/10.1504/IJMLO.2020.106179
Dorouka, P., Papadakis, St. & Kalogiannakis, M. (2021). The contribution of the health crisis to young children's nano-literacy through STEAM education, Hellenic Journal of STEM Education, 2(1), 1-7. https://doi.org/10.51724/hjstemed.v2i1.18
Kalogiannakis, M., Papadakis, S., & Zourmpakis, A. I. (2021). Gamification in Science Education. A Systematic Review of the Literature, Education Sciences, 11(1), 22. https://doi.org/10.3390/educsci11010022
Magana, A., Brophy, S., & Bryan, L. A. (2012). An integrated knowledge framework to characterize and scaffold size and scale cognition (FS2C). International Journal of Science Education, 34(14), 2181–2203.
https://doi.org/10.1080/09500693.2012.715316
Mandrikas, A., Michailidi, E., & Stavrou, D. (2021). In-service teachers’ needs and mentor’s practices in applying a teaching–learning sequence on nanotechnology and plastics in primary education, Journal of Science Education and Technology, 30(5), 630-641. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09908-1
Kalogiannakis, M., & Papadakis, S. (2020). The Use of Developmentally Mobile Applications for Preparing Pre-Service Teachers to Promote STEM Activities in Preschool Classrooms. In S. Papadakis, & M. Kalogiannakis (Ed.), Mobile Learning Applications in Early Childhood Education (pp. 82-100). IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1486-3.ch005
Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zaranis, N. (2016). Comparing tablets and PCs in teaching mathematics: An attempt to improve mathematics competence in early childhood education. Preschool and Primary Education, 4(2), 241-253.
https://doi.org/10.12681/ppej.8779
Peikos, G., Spyrtou, A., Pnevmatikos, D., & Papadopoulou, P. (2020). Nanoscale science and technology education: primary school students’ preconceptions of the lotus effect and the concept of size, Research in Science & Technological Education, 1-18.
https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1841149
Rogowsky, B. A., Terwilliger, C. C., Young, C. A., & Kribbs, E. E. (2018). Playful learning with technology: the effect of computer-assisted instruction on literacy and numeracy skills of preschoolers. International Journal of Play, 7(1), 60-80. https://doi.org/10.1080/21594937.2017.1348324
Stevens, S. Y., Sutherland, L. M., & Krajcik, J. S. (2009). The big ideas of nanoscale science and engineering. NSTA press.
Zhou, S. (2022). Effect of Mobile Learning on the Optimization of Preschool Education Teaching Mode under the Epidemic, Wireless Communications and Mobile Computing, 2022. https://doi.org/10.1155/2022/2194373