The pioneering work of F. Halbwachs, the beginnings of the francophone tradition of science education and its reception in Greece

PDF (ελληνικά)
Published: Apr 7, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.7976
Keywords:
Science Εducation francophone tradition Francis Halbwachs
Dimitrios Koliopoulos
University of Patras
https://orcid.org/0000-0003-3581-5894
Abstract

In this paper, through the case study of Francis Halbwachs, a pioneering French researcher in the Physics Education, we will comment on aspects of the francophone tradition of this research field. In particular, we will describe the three phases of Halbwachs' work, from Theoretical Physics to Physics Education, and we will discuss the main conceptual elements that characterize his work, as well as his contribution to the development of the francophone tradition of the field. Finally, we will comment on the reception of this tradition in the Greek context and its transformation into autochthonous research production.

Article Details
  • Section
  • 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
References
Βλαχάκης, Γ. (Επιμ.) (1996). Η Νευτώνεια Φυσική και η διάδοσή της στον ευρύτερο βαλκανικό χώρο. Κέντρο Νεοελληνικών Ερευνών ΕΙΕ. ISBN: 960-7022-84-X.
Γαβρόγλου, Κ. (2004). Το παρελθόν των επιστημών ως Ιστορία. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. ISBN: 960 524 175 7.
Καριώτογλου Π. Π. (2021). Ο διδακτικός μετασχηματισμός περιεχομένου και η αναγκαιότητα στη Διδακτική φυσικών επιστημών: Ζητήματα, ευρήματα και προτάσεις. Έρευνα για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, 1(1), 39–62. https://doi.org/10.12681/riste.27268.
Κολιόπουλος, Δ. (2004). Θέματα Διδακτικής των φυσικών επιστημών. Η συγκρότηση της σχολικής γνώσης. Μεταίχμιο. ISBN: 978-960-455-112-5.
Κολιόπουλος, Δ., & Μέλη, Κ. (2022). Η διδασκαλία της ενέργειας. Επιστημολογικές και διδακτικές διαστάσεις. University Studio Press. ISBN: 978-960-12-2522-7.
Κουμαράς, Π. (1989). Μελέτη της εποικοδομητικής προσέγγισης στην πειραματική διδασκαλία του Ηλεκτρισμού. Διδακτορική διατριβή. ΑΠΘ.
Ραβάνης, Κ. (1999). Οι φυσικές επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση. Διδακτική και γνωστική προσέγγιση: Τυπωθήτω. ISBN: 960-8041-21-x.
Ραβάνης, Κ. (2016). Εισαγωγή στη Διδακτική και τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών. Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών. ISBN: 978-960-578-020-3.
Σταυρίδου, Ε. (1995). Μοντέλα φυσικών επιστημών και διαδικασίες μάθησης. Σαββάλας. ISBN: 960-460-014-1.
Arsac, G., Chevallard, Y., Martinand, J.L., & Tiberghien, A. (1994). La transposition didactique à l’épreuve. La Pensée Sauvage. ISBN: 2-85919-098-8.
Halbwachs, F. (1971). Causalité linéaire et causalité circulaire en physique. In M. Bunge, F. Halbwachs, T. Kuhn, J. Piaget & L. Rosenfeld Les théories de la causalité, (pp. 39-111). Presses Universitaires de France.
Halbwachs, F. (1975). La physique du maître entre la physique du physicien et la physique de l'élève. Revue Française de Pédagogie, 33, 19-29.
Halbwachs, F. (1978). Structure de la matière enseignée et développement conceptuel. Revue Française de Pédagogie, 45, 33-36.
Koliopoulos, D. (Ed.) (2025). Fragments of the history of Science Education: Homage to Francis Halbwachs. Review of Science, Mathematics & ICT Education (Special Issue), 19(1) [In press].
Matthews, M.R. (2024). Thomas Kuhn and Science Education. Science & Education, 33, 609–678. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00408-1.
Piaget, J. & Garcia, R. (1971). Les explications causales. Presses Universitaires de France.
Sjöström, J., Frerichs, N., Zuin, V. G., & Eilks, I. (2017). Use of the concept of Bildung in the international science education literature, its potential, and implications for teaching and learning. Studies in Science Education, 53(2), 165–192. https://doi.org/10.1080/03057267.2017.1384649.