Global Citizen: An Experiential Journey into Sustainability

PDF (ελληνικά)
Published: Apr 6, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.7640
Keywords:
sustainability international days active citizen environmental consciousness inquiry-based learning
Sofia Chatzigeorgiadou
DPE Eastern Thessaloniki & University of Nicosia
https://orcid.org/0000-0002-8126-9655
Evangelia Oikonomou
DPE Eastern Thessaloniki
Abstract

This paper presents a Kindergarten "School Activity Program" focused on Sustainability, aiming to foster environmental awareness and active citizenship. Based on the Curriculum "Environment and Education for Sustainable Development," the program promotes environmental literacy and social responsibility. Through a holistic and interdisciplinary approach encompassing pedagogical, social, and environmental dimensions—and with an emphasis on the 17 Sustainable Development Goals—international awareness days were utilized as educational tools. Collaborative learning, inquiry-based activities, and problem-solving techniques encouraged an ecological mindset and critical thinking among participants. The findings highlight that inquiry-based learning, facilitated through collaborative and participatory practices, effectively fostered an ecological mindset among all participants.

Article Details
  • Section
  • 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
References
Αγγελίδης, Π. & Αβραμίδου, Λ. (2019). Ανάπτυξη συμπεριληπτικής εκπαίδευσης μέσα από άτυπα περιβάλλοντα μάθησης. Στο Π. Αγγελίδης (Επιμ.) Παιδαγωγικές της συμπερίληψης (Αναθεωρημένη Έκδοση), σελ. 17-42. Διάδραση. ISBN: 978-960-9541-73-2
Ανδρεόπουλος, Α. (2015). Αειφόρος ανάπτυξη: Η σημασία της εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης των πολιτών. Στο Ε. Θεοδωροπούλου, Π. Φώκιαλη, Β. Παπαβασιλείου, & Μ. Καΐλα (Επιμ.), Περιβαλλοντική εκπαίδευση και αειφόρος ανάπτυξη: Κείμενα προβληματισμού με καινοτόμες προσεγγίσεις. Διάδραση. ISBN:978-5059-49-1
Δασκολιά Μ., Κέκερη Ε., & Τσεβρένη Ί. (2020). Τα παιδιά ως ερευνητές στο πλαίσιο του αειφόρου σχολείου. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση για την Αειφορία, 2(2), 1–18. https://doi.org/10.12681/ees.22975
Καλαϊτζίδης, Δ. (2013). Το αειφόρο σχολείο: Δείκτες αειφόρου σχολείου και μεθοδολογία οργάνωσης. Αθήνα: Aeiforum. ISBN: 978-960-93-5057-0
Καρακατσάνη & Δ. Μαρκαντέ, Ι. (2017). Η βιογραφία και το παιδαγωγικό έργο του Célestin Freinet, Στο Σ. Λάχλου, Χ. Μπαλτάς, Δ. Καρακατσάνη (Επιμ.), Celestin Freinet, θεσμική και κριτική Παιδαγωγική. Για ένα ελεύθερο, ανοιχτό και συνεργατικό σχολείο. (σσ. 7-27). Οι εκδόσεις των συναδέλφων. ISBN: 978-960-9797-61-0
Μόσχος, Γ. & Καλησώρα, Α. (2019). Η Συνέλευση των Παιδιών. Τα πρώτα βήματα άσκησης στη δημοκρατία. Από το Νηπιαγωγείο….. μέχρι και το Λύκειο. Ένας Πρακτικός Οδηγός για εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά. Ανακτήθηκε 16-02-2025 http://inart12.org/images/Documents/H_Synelefsi_ton_Paidion.pdf
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Οδηγός νηπιαγωγού - Υποστηρικτικό υλικό. Πυξίδα: Θεωρητικό και μεθοδολογικό πλαίσιο-Διδακτικοί σχεδιασμοί. 2η Έκδοση. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. https://iep.edu.gr/services/eduguide/iframes/education-guide-datefilters/view-file?fid=4438a5fda8f7516e32ac594f3cacf6d88741c6012a9326ad99115a299e63726f
Φλογαΐτη, Ε., & Λιαράκου, Γ. (Επιμ.). (2009). Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη: Από τη θεωρία στην πράξη. ΚΠΕ Αρχανών ISBN 978 960 98243 – 5 – 4
Bruner, J. S. (2006). In search of pedagogy volume I: The selected works of Jerome Bruner, 1957-1978. Routledge. ISBN: 9780415386708
Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M. & Lee, C. W. Y. (2017). 21st Century skills development through inquiry-based learning. Singapore: Springer Singapore. https://doi.org/10,1007,978-981
Freire, P. (1978). Pedagogy of the oppressed. In: Toward a sociology of education (pp. 374-386). Routledge. ISBN: 9780429339530
Gough, A. (2015). Sustainable schools in the UN Decade of Education for Sustainable Development: Meeting the challenge? Southern African Journal of Environmental Education, 23 (2006). eISSN: 2411-5959
Kalaitzidis, D. (2012). Sustainable school indicators: Approaching the vision through the sustainable school award. Journal of Teacher Education for Sustainability, 14(2), 165–178. https://doi.org/10.2478/v10099-012-0015-7
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., De Jong, T., Van Riesen, S. A., Kamp, E. T., ... & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Posch, P. (1998). The ecologisation of schools in Austria. PEB Exchange, Programme on Educational Building. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/501664861672