Socio Scientific Issues in New Science Curricula
Abstract
This study examines the extent to which socio-scientific issues are promoted within the Science New Curricula (2021) for primary and secondary education in Greece , as well as the dominant categories of socio-scientific issues within each subject. A qualitative content analysis revealed that socio-scientific issues are present throughout the curricula, and the most prevalent categories are environmental issues for both primary and higher secondary education and energy and management of natural resources for lower secondary education. In total we identified 457 socio-scientific issues with Geography and Biology having the most.
Article Details
- Section
- 14th Panhellenic Conference of Didactics in Science Education
Downloads
Download data is not yet available.
References
Βασιλάκος, Π. (2004). Τεχνολογίες Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας, Περιβάλλον και Τοπικές Κοινωνίες. http://www.hellasres.gr/greek/themata/parousiaseis/siros_presentation_2004.pdf, Τελευταία Ανάκτηση, Φεβρουάριος 2025
Δραγώνα-Μονάχου, Μ. (2002). Ηθική και βιοηθική. Επιστήμη και Κοινωνία: Επιθεώρηση Πολιτικής και Ηθικής Θεωρίας, 1-26. https://doi.org/10.12681/sas.715
Κατριβέσης, Ν. (1989). Τεχνολογία και κοινωνία. Επιστημονική Επετηρίς ΑΒΣΘ, 10
Υφαντόπουλος, Γ., & Σαρρής, Μ. (2001). Σχετιζόµενη µε την υγεία ποιότητα ζωής. Μεθοδολογία µέτρησης. Αρχεία ελληνικής ιατρικής, 18(3), 218-229Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. (2021). Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα Μελέτη Περιβάλλοντος στις Α', Β', Γ' και Δ' τάξεις του Δημοτικού Σχολείου (Υπουργική Απόφαση 162465/Δ1/2021, ΦΕΚ 5939/Β/16-12-2021). Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Διαθέσιμο στο https://www.et.gr, Τελευταία Ανάκτηση Μάρτιος 2023
Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. (2021). Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα της Γεωγραφίας στις Ε΄και ΣΤ΄τάξεις του Δημοτικού Σχολείου (Υπουργική Απόφαση 160501/Δ1/2021, ΦΕΚ 5815/Β/10-12-2021). Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Διαθέσιμο στο https://www.et.gr, Τελευταία Ανάκτηση Μάρτιος 2023
Φλογαΐτη, Ε. (1993). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Ελληνικές Πανεπιστημιακές Εκδόσεις
Barrue, C., & Albe, V. (2013). Citizenship education and socioscientific issues: Implicit concept of citizenship in the curriculum, views of French middle school teachers. Science & Education, 22, 1089-1114. https://doi.org/10.1007/s11191-012-9571-4
Bryman, A. (2017). Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας. Gutenberg
Erduran, S., Dagher, Z. R., Erduran, S., & Dagher, Z. R. (2014). Family resemblance approach to characterizing science. In S. Erduran, & Z. R. Dagher (eds), Reconceptualizing the Nature of Science for Science Education: Scientific Knowledge, Practices and Other Family Categories, (pp. 19-40). https://doi.org/10.1007/978-94-017-9057-4_2
Mavrikaki, E., Realdon, G., Aivelo, T., Bajrami, A., Dilek Bakanay, Ç., Beniermann, A., … Sá-Pinto, X. (2024). Evolution in European and Israeli school curricula – a comparative analysis. International Journal of Science Education, 46(15), 1623–1649. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2293090
Zeidler, D. L., & Kahn, S. (2014). It's debatable!: Using socioscientific issues to develop scientific literacy K-12. NSTA press
Zeidler, D. L., & Sadler, T. D. (2023). Exploring and expanding the frontiers of socioscientific issues. In Handbook of research on science education, (pp. 899-929). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367855758
Yapıcıoğlu, A. E. (2021). An analysis of the outcomes of the Turkish science curriculum in terms of science process skills, nature of science, socio-scientific issues, and STEM: An analysis of the outcomes of the Turkish science curriculum. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 925-949
