Η Εμπλοκή Μικρών Παιδιών με Έννοιες Νανοτεχνολογίας μέσω Ψηφιακών Παιχνιδιών: Η περίπτωση του Καθαρισμού Νερού με Νανοϋλικά

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9897
Λέξεις-κλειδιά:
καθαρισμός νερού νανο-εγγραμματισμός νανοτεχνολογία ψηφιακά παιχνίδια
Πανδώρα Δορούκα
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0003-2267-7592
Χριστοθέα Παπαδάκη
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Περίληψη

Δεδομένης της αυξανόμενης διαθεσιμότητας προϊόντων νανοτεχνολογίας υπάρχει αυξανόμενη ανάγκη οι μαθητές να αναπτύξουν ένα επίπεδο νανο-εγγραμματισμού. Ψηφιακά παιχνίδια στα αγγλικά και στα ελληνικά σχεδιάστηκαν για να ενθαρρύνουν τα παιδιά να αλληλοεπιδράσουν με έννοιες νανοτεχνολογίας στο πλαίσιο του καθαρισμού του νερού. Η έρευνα σε τρία στάδια είχε στόχο να μετρήσει την αποτελεσματικότητα παιχνιδιών στην κατανόηση στοιχείων εννοιών νανοτεχνολογίας. 53 μαθητές Δ' τάξης δημοτικού αποτέλεσαν την πειραματική ομάδα της έρευνας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου που περιείχε ερωτήσεις ανοικτού τύπου και οι απαντήσεις αναλύθηκαν με προσεγγίσεις ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η παρέμβαση είχε θετικό αντίκτυπο στο νανο-εγγραμματισμό.


Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Delgado, C., Stevens, S.Y., Shin, N. & Krajcik, J. (2015). A middle school instructional unit for size and scale contextualised in nanotechnology, Nanotechnology Reviews, 4(1), 51– 69. https://doi.org/10.1515/ntrev-2014-0023
Dorouka, P., & Kalogiannakis, M. (2023). Teaching nanotechnology concepts in early-primary education: An experimental study using digital games. International Journal of Science Education, 46(13), 1311-1338. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2286299
Dorouka, P., Kalogiannakis, M., & Blonder, R. (2024). Tablets and apps for promoting nanoliteracy in early childhood education: Results from an experimental study. Journal of Science Education and Technology, 33(6), 910–927. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10132-w
Dorouka, P., Papadakis, S., & Kalogiannakis, M. (2021a). Nanotechnology and mobile learning: Perspectives and opportunities in young children’s education. International Journal of Technology Enhanced Learning, 13(3), 237–252. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2021.115975
Dorouka, P., Papadakis, S., & Kalogiannakis, M. (2021b). The contribution of the health crisis to young children’s nano-literacy through STEAM education. Hellenic Journal of STEM Education, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.51724/hjstemed.v2i1.18
Jones, G. M., Gardner, G. E., Falvo, M., & Chevrier, J. (2013). Nanotechnology and nanoscale science: Educational challenges. International Journal of Science Education, 35(9), 1490–1512. https://doi.org/10.1080/09500693.2013.771828
Lin, S. Y., Wu, M. T., Cho, Y. I., & Chen, H. H. (2015). The effectiveness of a popular science promotion program on nanotechnology for elementary school students in I-Lan City. Research in Science & Technological Education, 33(1), 22–37. https://doi.org/10.1080/02635143.2014.971733
Magana, A. J., Brophy, S. P., & Bryan, L. A. (2012). An integrated knowledge framework to characterise and scaffold size and scale cognition (FS2C). International Journal of Science Education, 34(14), 2181-2203. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.715316
Mandrikas, A., Michailidi, E., & Stavrou, D. (2020). Teaching nanotechnology in primary education. Research in Science & Technological Education, 38(4), 377–395. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1631783
Peikos, G., Spyrtou, A., Pnevmatikos, D., & Papadopoulou, P. (2021). Primary school students’ preconceptions about the term nanotechnology and the water nano-filters. Στο New perspectives in science education–Proceedings of the 10th International Conference New Perspectives in Science Education, σ. 227–282. Ανακτήθηκε στις 18 Φεβρουαρίου 2025 από: https://conference.pixel-online.net/files/npse/ed0010/FP/6989-PPED4920-FP-NPSE10.pdf
Saidi, T., & Sigauke, E. (2017). The use of museum-based science centers to expose primary school students in developing countries to abstract and complex concepts of nanoscience and nanotechnology. Journal of Science Education and Technology, 26(5), 470–480. https://www.jstor.org/stable/45151230
Sakhnini, S., & Blonder, R. (2015). Essential concepts of nanoscale science and technology for high school students based on a Delphi study by the expert community. International Journal of Science Education, 37(11), 1699–1738. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1035687
Sharples, M., Arnedillo-Sánchez, I., Milrad, M., & Vavoula, G. (2009). Mobile learning. Στο N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, A. Lazonder, S. Barnes (Επιμ.) Technology-Enhanced Learning, 233–249. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9827-7_14
Stevens, S., Sutherland, L., & Krajcik, J. S. (2009). The big ideas of nanoscale science & engineering: A guidebook for secondary teachers. NSTA Press. ISBN 978-1-935155-07-2
Wang, Z., Wu, A., Colombi Ciacchi, L., & Wei, G. (2018). Recent advances in nanoporous membranes for water purification. Nanomaterials, 8(2), 1–19. https://doi.org/10.3390/nano8020065