Αξιοποίηση Θεμελιωδών Γεωγραφικών Εννοιών και Κατάλληλων Δραστηριοτήτων για την Προσέγγιση της Πανδημίας Covid-19, από Υποψήφιους Δασκάλους

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9928
Λέξεις-κλειδιά:
γεωγραφικές έννοιες γεωγραφικές δραστηριότητες διδακτικές μέθοδοι πανδημία Covid-19
Αγγελική Νικολοπούλου
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
https://orcid.org/0009-0001-3864-3883
Αποστολία Γαλάνη
Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία διερευνάται η αξιοποίηση θεμελιωδών εννοιών της Γεωγραφίας από σπουδαστές-δασκάλους, για τη διδακτική προσέγγιση της πανδημίας Covid-19. Ειδικότερα, μελετάται η διδασκαλία των γεωγραφικών εννοιών μέσων δραστηριοτήτων καθώς και οι διδακτικές μέθοδοι που προτάθηκαν από τους/τις προπτυχιακούς/ές φοιτητές/τριες. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα, μέσω ανάλυσης περιεχομένου, σε δείγμα γραπτών απαντητικών δοκιμίων (Ν=203) τριτοετών φοιτητών/τριών και έγινε ποσοτικοποίηση βάσει κωδικοποίησης. Τα αποτελέσματα σε γενικές γραμμές έδειξαν ότι η πλειοψηφία των φοιτητών/τριών καταφέρνει επιτυχώς να διδάξει γεωγραφικές έννοιες μέσα από δραστηριότητες που εμπλέκουν διδακτικά και την πανδημία.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Bonnett, A. (2010). Γεωγραφία: μια εισαγωγή. Αθήνα: Κριτική, ISBN 9789602186855
Degirmenci, Y., & Ilter, I. (2017). An Investigation into Geography Teachers' Use of Current Events in Geography Classes. Universal Journal of Educational Research, 5 (10), 1806–1817. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.051019
Gersmehl, Ph. (2014). Teaching Geography, 3η έκδ. The Guilford Press. ISBN 9781462516414
Hazen, H. (2020). Teaching COVID-19 Topics in a Geographic Framework. The Geography Teacher, 17(2), 33- 43. https://doi.org/10.1080/19338341.2020.1764375
Kidman, G., & Chang, C.-H. (2020). What does “crisis” education look like? International Research in Geographical and Environmental Education, 29(2), 107-111. https://doi.org/10.1080/10382046.2020.1730095.
Loubser, C., & Simalumba, P. (2016). The Implementation of Environmental Education in Geography (Grades 8–10) in the Caprivi Region, Namibia. Southern African Journal of Environmental Education, 32, 51-65. Ανακτήθηκε από: https://scispace.com/pdf/the-implementation-of-environmental-education-in-geography-2jaxfz1shc.pdf
Maude, A. (2017). Geography and powerful knowledge: a contribution to the debate. International Research in Geographical and Environmental Education, 27(2), 179-190. https://doi.org/10.1080/10382046.2017.1320899
Morri, R. (2020). A Question of Geography Literacy: Geographical Studies on Covid Sars 2 and Lifelong Education. J-reading Journal of research and didactics in geography, 2, 5-9. https://doi.org/10.4458/3617-01
Palacios, F. A., Oberle, A., Quezada, X. C., & Ullestad, M. (2017). Geographic Education for Sustainability: Developing a Bi-national Geographical Thinking Curriculum. Στο F. A. Palacios, A. Oberle, X. C. Quezada, & M. Ullestad (Επιμ.), The Power of Geographical Thinking, σσ. 103–117. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-49986-4.
Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)(2011). Education for Sustainable Development—An Expert Review of Processes and Learning. Ανάκτηση από https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000191442
Usher. (2019). BREXIT and Borders in the Geography Classroom Exploring life on the Irish Border with students aged 10-12 years old. Teaching Geography, 44 (3), 21–25.
Usher, J., & Dolan, A. M. (2021). Covid-19: teaching primary geography in an authentic context related to the lived experiences of learners. Irish Educational Studies, 40(2), 177-185. https://doi.org/10.1080/03323315.2021.1916555.
Weiss, G. (2017). Problem-Oriented Learning in Geography Education: Construction of Motivating Problems. Journal of Geography, 116(1), 206–216.
Yli-Panula, E., Jeronen, E., &Lemmetty, P. (2020). Teaching and Learning Methods in Geography Promoting Sustainability. Education sciences, 10(1), 5. https://doi.org/10.3390/educsci10010005
Young, M., Lambert, D., Roberts, C., & Roberts, M. (2014). Knowledge and the Future School: Curriculum and Social Justice. London: Bloomsbury. ISBN 9781472528148