Αποτελεσματικότητα Πειραματικών Δραστηριοτήτων που Βασίζονται στην Επιχειρηματολογία

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9924
Λέξεις-κλειδιά:
αποτελεσματικότητα πειραματικών δραστηριοτήτων διδασκαλία Φυσικών Επιστημών επιχειρήματα
Μιχαήλ Σκουμιός
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
https://orcid.org/0000-0001-7234-9832
Περίληψη

Η εργασία αυτή μελετά την επίδραση πειραματικών δραστηριοτήτων που βασίζονται στην επιχειρηματολογία για τα ηλεκτρικά κυκλώματα, στον προφορικό λόγο των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν τέσσερις ομάδες μαθητών της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Στις δύο ομάδες μαθητών εφαρμόστηκαν πειραματικές δραστηριότητες βασισμένες στην επιχειρηματολογία και στις άλλες δύο ομάδες εφαρμόστηκαν πειραματικές δραστηριότητες «παραδοσιακού τύπου». Τα δεδομένα της έρευνας προήλθαν από την ανάλυση του προφορικού λόγου των μαθητών. Προέκυψε ότι οι πειραματικές δραστηριότητες που βασίζονται στην επιχειρηματολογία είναι περισσότερο αποτελεσματικές συγκριτικά με τις «παραδοσιακού τύπου» δραστηριότητες στη «μετάβαση» του λόγου των μαθητών από το «πεδίο των αντικειμένων» στο «πεδίο των ιδεών» και από τις «μονολεκτικές» αποκρίσεις στις αποκρίσεις που οδηγούν σε περαιτέρω συζήτηση μιας ιδέας.


Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Συμπόσια
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Σκουμιός, Μ. (2025). Η επίδραση πειραματικών δραστηριοτήτων που βασίζονται στην επιχειρηματολογία στις ικανότητες των μαθητών να συγκροτούν επιχειρήματα. Στο Κ.Θ. Κώτσης και Γ. Στύλος, (Επιμ.), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, 223-245. Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9
Asterhan, C. S., & Schwarz, B. B. (2009). Argumentation and explanation in conceptual change: Indications from protocol analyses of peer‐to‐peer dialog. Cognitive Science: A Multidisciplinary Journal, 33(3), 374-400. https://doi.org/10.1111/j.1551-6709.2009.01017.x
Barron, B. (2003). When smart groups fail. The Journal of the Learning Sciences, 12(3), 307–359. https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1203_1
Becu-Robinault, K. (2002). Modelling activities of students during a traditional labwork. Στο D. Psillos, & H. Niedderer (Επιμ.). Teaching and learning in the science laboratory, 51-64. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers
González-Howard, M., & McNeill, K. L. (2019). Teachers’ framing of argumentation goals: Working together to develop individual versus communal understanding. Journal of Research in Science Teaching, 56(6), 821–844. https://doi.org/10.1002/tea.21530
Lunetta, V. N., Hofstein, A., & Clough, M. (2007). Learning and teaching in the school science laboratory: An analysis of research, theory, and practice. Στο N. Lederman, & S. Abel (Επιμ.). Handbook of research on science education, 393-441. Lawrence Erlbaum.
McNeill, K. L., & Krajcik, J. (2012). Supporting grade 5-8 students in constructing explanations in science: The claim, evidence and reasoning framework for talk and writing. Pearson Allyn & Bacon. ISBN: 978-0137043453
Millar, R., Tiberghien, A. & Le Maréchal, J. F. (2002). Varieties of labwork: A way of profiling labwork tasks. Στο D. Psillos, & H. Niedderer (Επιμ.). Teaching and learning in the science laboratory, 9-20. Kluwer Academic Publishers.
National Research Council (NRC). (2012). A Framework for K-12 Science Education:
Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165
Niedderer, H., Tiberghien, A., Buty, C., Haller, K., Hucke, L., Sander, F., Fischer, H. E., Schecker, H. V., Aufschnaiter, S., & Welzel, M. (1998). Category Based Analysis of Videotapes from labwork (CBAV)—the method and results from four case studies. Working paper 9 from the European project labwork in science education (Targeted Socio-Economic Research Programme, Project PL 95-2005).
Oliveira, H., & Bonito, J. (2023). Practical work in science education: a systematic literature review. Frontiers in Education, 8, 1151641. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1151641
Sander, F., Schecker, H., & Niedderer, H. (2002). Computer tools in the lab—Effects linking theory and experiment. Στο D. Psillos, & H. Niedderer (Επιμ.). Teaching and learning in the science laboratory (pp. 219-230). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Schwarz, C., Passmore, C. & Reiser, B. (2017). Helping Students make Sense of the World through Next Generation Science and Engineering Practices. The National Science Teachers Association (NSTA) Press. ISBN: 978-1-938946-04-2
Skoumios, M., & Passalis, N. (2010). Chemistry laboratory activities: The link between practice and theory. The International Journal of Learning, 17, 101-114. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v17i06/47101
Spaan, W., Oostdam, R., Schuitema, J., & Pijls, M. (2022). Analysing teacher behaviour in synthesizing hands-on and minds-on during practical work. Research in Science & Technological Education, 42(6), 1–18. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2098265
Tiberghien, A. (2000). Designing teaching situations in the secondary school. Στο R. Millar, J. Leach, & J. Osborne (Επιμ.). Improving science education: The contribution of research, 27-47. Open University Press.
Todas, A. & Skoumios, M. (2014). Practical Work in Primary Science: Actions and Verbalized Knowledge. The International Journal of Early Childhood Learning, 20, 37-50. https://doi.org/10.18848/2327-7939/CGP/v20i02/58951