Καλλιέργεια Δεξιοτήτων Συνεργασίας και Επίλυσης Προβλημάτων μέσω Διεξαγωγής Project και Διερευνητικής Μάθησης: Εφαρμογή και Αξιολόγηση σε Συμμετοχή Ομάδας σε Διαγωνισμό STEM

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9923
Λέξεις-κλειδιά:
Διερευνητική μάθηση Εκπαίδευση STEM Μάθηση μέσω διεξαγωγής Project
Ελίνα Καραγιαννίδου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
https://orcid.org/0009-0004-9714-1164
Περίληψη

Η παρούσα εργασία αποτελεί καλή πρακτική και παρουσιάζει τις δεξιότητες που ανέπτυξε μία ομάδα τεσσάρων (4) μαθητών Δ΄ & Ε΄ τάξης δημοτικού κατά την διεξαγωγή πρότζεκτ για την πρώτη συμμετοχή τους σε διαγωνισμό STEM. Ειδικότερα, αναλύονται οι δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν στη διαδικασία, εστιάζοντας στην επίλυση προβλημάτων, τη συνεργασία και την κριτική σκέψη, ως βασικούς παράγοντες επιτυχούς εμπλοκής σε STEM πρότζκετ. Στους μαθητές εφαρμόστηκε η διερευνητική μέθοδος με ανοιχτή διερεύνηση, με διάρκεια παρέμβασης 7 μηνών. Οι μαθητές ήταν εξοικειωμένοι με τη διερευνητική μάθηση (IBL) και τη μάθηση μέσω διεξαγωγής πρότζεκτ (PBL) και το πρότζεκτ παρουσιάστηκε από τους ίδιους σε μία επιτροπή κριτών αποσπώντας διακρίσεις.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Bers, M. U. (2018). Coding as a Playground: Programming and Computational Thinking in the Early Childhood Classroom. Routledge. ISBN 9780367900502
Bybee RW. (2010) What is STEM education? Science 329(5995), 996. https://doi.org/10.1126/science.1194998
Capraro, R. M., Capraro, M. M., & Morgan, J. R. (2022). STEM Project-Based Learning: An Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Approach. Sense Publishers.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8η έκδ.). Routledge.
English, L. D. (2016). STEM education K-12: Perspectives on integration. International Journal of STEM Education, 3(3). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0036-1
Honey, M., Pearson, G., & Schweingruber, H. (Επιμ.) (2014). STEM Integration in K-12 Education: Status, Prospects, and an Agenda for Research. Washington, DC: National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18612
Johnson, D. W., & Johnson R.T. (2018). Cooperative Learning: The Foundation for Active Learning. Στο S. M. Brito (Επιμ.) Active Learning - Beyond the Future. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.81086
National Research Council. (2014). STEM Integration in K-12 Education: Status, Prospects, and an Agenda for Research. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18612
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A., Kamp, E. T., Manoli, C.C., Zacharia, Z. C. & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47-61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Soulios I. & Psillos D. (2015). Enhancing student teachers’ epistemological beliefs about models and conceptual understanding through a model-based inquiry process. International Journal of Science Education, 38(7), 1212-1233. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1186304
Tal, T., Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Urban schools’ teachers enacting project-based science. Journal of Research in Science Teaching, 43(7), 722–745. https://doi.org/10.1002/tea.20102
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Research Review. http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf