Η Εξέλιξη της Χρήσης της Πειραματικής Διδασκαλίας της Φυσικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: 2001 – 2024

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9915
Λέξεις-κλειδιά:
Πειραματική διδασκαλία Βιωματική μάθηση Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Φυσικές Επιστήμες
Κωνσταντίνος Θ. Κώτσης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0003-1548-0134
Γεώργιος Στύλος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0001-8036-8427
Γεωργία Βακάρου
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0009-0001-1235-8275
Περίληψη
Η πειραματική διδασκαλία αποτελεί έναν θεμελιώδη τομέα της επιστημονικής εκπαίδευσης, καθώς προάγει τη βιωματική μάθηση και ενισχύει την κατανόηση σύνθετων εννοιών. Η παρούσα μελέτη εξετάζει την εξέλιξη των πειραματικών διδασκαλικών πρακτικών στην ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση από το 2001 έως το 2024, εστιάζοντας στις απόψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση πειραμάτων στη Φυσική. Τα αποτελέσματα δείχνουν μια σημαντική αύξηση στη συχνότητα των πειραματικών επιδείξεων, με αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν πειράματα. Ωστόσο, προκλήσεις όπως η έλλειψη εξοπλισμού, ο περιορισμένος χρόνος και οι ανησυχίες για την ασφάλεια παραμένουν ανά τα χρόνια εμπόδια στην χρήση των πειραμάτων.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Συμπόσια
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Κώτσης, Κ. (2001). Η χρήση πειραμάτων στη Διδασκαλία της Φυσικής στο Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο. Επιστημονική Επετηρίδα, Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Νο 14, 219.
Κώτσης, Κ.Θ. (2005). Διδασκαλία της Φυσικής και Πείραμα. Εκδόσεις Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Ιωάννινα
Κώτσης, Κ., & Μπασιάκος Γ., (2009). Οι στάσεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη χρήση πειραμάτων για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Στο Π. Καριώτογλου, Α. Σπύρτου και Α. Ζουπίδης (Επιμ.). Πρακτικά 6ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση «Οι πολλαπλές προσεγγίσεις της διδασκαλίας και της μάθησης των Φυσικών Επιστημών», 479-486.
Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E., & Scott, P. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational Researcher, 23(7), 5–12. https://doi.org/10.3102/0013189X023007005
Duit, R., & Tesch, M. (2010). On the role of the experiment in science teaching and learning–Visions and the reality of instructional practice. Στο Μ. Kalogiannakis, D. Stavrou & P. Michaelides (Επιμ.), Proceedings of the 7th international conference on hands-on science, 17-30. University of Crete. http://www.clab.edc.uoc.gr/HSci2010
Harlen, W. (2013). Inquiry-based learning in science and mathematics. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 7(2), 9–33.
Josey, S., Alvi, P. A., Kattayat, S., Asha, J. V. (2018). Effectiveness of ‘low-cost experiments’ in assimilating fundamentals of physics. International Journal of Mechanical Engineering and Technology, 9(11), 860–866. Ανακτήθηκε από: https://iaeme.com/MasterAdmin/Journal_uploads/IJMET/VOLUME_9_ISSUE_11/IJMET_09_11_087.pdf
Kotsis, K. T. (2024). The Significance of Experiments in Inquiry-based Science Teaching. European Journal of Education and Pedagogy, 5(2), 86–92. https://doi.org/10.24018/ejedu.2024.5.2.815
Kotsis K.T., Gikopoulou O., Patrinopoulos M., Kapotis E., and Kalkanis G., (2023), Designing the New Science Curricula for Primary Education in Greece. Στο S.G. Soulis, M. Liakopoulou & A. Galani (Επιμ.) Challenges and Concerns in 21st Century Education. Κεφ. 9, 101-116. Cambridge Scholars Publishing. ISBN: 978-1-5275-1984-8.
Osborne, R., & Freyberg, P. (1985). Learning in science: The implications of children's science. Heinemann.
Stylos, G., & Kotsis, K. T. (2021). Use of a simple homemade apparatus to teach basic thermal concepts – Six qualitative demonstrations/experiments. The Physics Teacher, 59(6), 477-479. https://doi.org/10.1119/10.0006134