Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού στο Δημοτικό Σχολείο για το Φαινόμενο του Λωτού με Στοιχεία Επαυξημένης Πραγματικότητας
Δημοσιευμένα:
Απρ 19, 2026
Λέξεις-κλειδιά:
δωμάτιο απόδρασης επαυξημένη πραγματικότητα φαινόμενο του λωτού
Περίληψη
Στόχος της εργασίας αποτελεί η ανάπτυξη και αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού για το φαινόμενο του λωτού στην Α/θμια εκπαίδευση. Το εκπαιδευτικό υλικό συνίσταται σε δωμάτιο απόδρασης εμπλουτισμένο με στοιχεία επαυξημένης πραγματικότητας. Για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού υλικού ζητήθηκε από τέσσερις εκπαιδευτικούς να απαντήσουν σε γραπτό ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις ανοιχτού τύπου που εστίαζαν στην εκτίμησή τους για την εφαρμοσιμότητά του. Τα δεδομένα αναλύθηκαν ποιοτικά, σύμφωνα με τη θεματική ανάλυση. Αναδείχθηκαν θετικά στοιχεία του εκπαιδευτικού υλικού, ενδεχόμενες δυσκολίες εφαρμογής και συγκεκριμένες προτάσεις για βελτίωση.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Ενότητα
- Συμπόσια
- Κατηγορίες
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Πέικος, Γ. (2022). Φαινόμενα και έννοιες στην κλίμακα του νάνο: θέματα μάθησης και διδασκαλίας στο Δημοτικό Σχολείο (Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας). https://doi.org/10.12681/eadd/51234
Arici, F., Yildirim, P., Caliklar, Ş., & Yilmaz, R. M. (2019). Research trends in the use of augmented reality in science education: Content and bibliometric mapping analysis. Computers & Education, 142, 103647. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103647
Lathwesen, C., & Belova, N. (2021). Escape rooms in STEM teaching and learning—Prospective field or declining trend? A literature review. Education Sciences, 11(6), 308. https://doi.org/10.3390/educsci11060308
Lin, S.-Y., Wu, M.-T., Cho, Y.-I., & Chen, H.-H. (2015). The Effectiveness of a Popular Science Promotion Program on Nanotechnology for Elementary School Students in I-Lan City. Research in Science & Technological Education, 33(1), 22–37. https://doi.org/10.1080/02635143.2014.971733
Mandrikas, A., Michailidi, E., & Stavrou, D. (2020). Teaching nanotechnology in primary education. Research in Science & Technological Education, 38(4), 377 395. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1631783
Peikos, G., & Sofianidis, A. (2024). What Is the Future of Augmented Reality in Science Teaching and Learning? An Exploratory Study on Primary and Pre-School Teacher Students’ Views. Education Sciences, 14(5), 480. https://doi.org/10.3390/educsci14050480
Peikos, G., Spyrtou, A., Pnevmatikos, D., & Papadopoulou, P. (2022). A Teaching Learning Sequence on Nanoscience and Nanotechnology Content at Primary School Level: Evaluation of Students’ Learning. International Journal of Science Education 44(12), 1932-1957. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2105976
Pedaste, M., Mitt, G., & Jürivete, T. (2020). What is the effect of using mobile augmented reality in K12 inquiry-based learning?. Education Sciences, 10(4), 94. https://doi.org/10.3390/educsci10040094
Spyrtou, A., Manou, L., & Peikos, G. (2021). Educational significance of nanoscience–nanotechnology: Primary school teachers’ and students’ voices after a training program. Education Sciences, 11(11), 724. https://doi.org/10.3390/educsci11110724
Veldkamp, A., Knippels, M. C. P. J., & van Joolingen, W. R. (2021). Beyond the early adopters: Escape rooms in science education. Frontiers in Education, 6, 622860. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.622860
Veldkamp, A., van de Grint, L., Knippels, M.C. P.J, van Joolingen, W. R. (2020). Escape education: A systematic review on escape rooms in education. Educational Research Review, 31, 1-18. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100364
Zhang, X. C., Lee, H., Rodriguez, C., Rudner, J., Chan, T. M., & Papanagnou, D. (2018). Trapped as a group, escape as a team: Applying gamification to incorporate team-building skills through an 'escape room' experience. Cureus, 10(3), e2256. https://doi.org/10.7759/cureus.2256
