Η Κλιματική Αλλαγή στα Καινούρια Προγράμματα Σπουδών του Ελληνικού Σχολείου

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9874
Λέξεις-κλειδιά:
κλιματική αλλαγή περιβαλλοντική εκπαίδευση προγράμματα σπουδών
Δημήτρης Ρόρρης
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
https://orcid.org/0000-0001-7959-1306
Αναστασία Γεωργίου
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
https://orcid.org/0009-0003-0585-0741
Αθηνά Καρατζά
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
https://orcid.org/0009-0004-1811-4353
Ευαγγελία Μαυρικάκη
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αποστολία Γαλάνη
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
https://orcid.org/0000-0002-2742-7392
Περίληψη

Στην παρούσα εργασία γίνεται ανάλυση περιεχομένου στα νέα Προγράμματα Σπουδών (2023) του ελληνικού σχολείου, όσον αφορά την παρουσία της Κλιματικής Αλλαγής. Αναζητούνται αναφορές σχετικές με την Κλιματική Αλλαγή στα κείμενα των Προγραμμάτων Σπουδών και καταγράφεται το πλήθος και η συχνότητα εμφάνισής τους. Στη συνέχεια μελετάται η αναφορά στο φαινόμενο της Κλιματικής Αλλαγής στην ελληνική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τόσο οριζόντια, ανά τάξη, όσο και κατακόρυφα/σπειροειδώς, ανά αντικείμενο/μάθημα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι στα καινούρια Προγράμματα Σπουδών, συγκεκριμένα μαθήματα και σε συγκεκριμένες τάξεις πρωτοστατούν στη διδασκαλία της Κλιματικής Αλλαγής, χωρίς όμως να υπάρχει ομοιογενής αναφορά στο φαινόμενο στα υπόλοιπα μαθήματα ή τάξεις.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής - ΦΕΚ για τα νέα προγράμματα σπουδών. Ανακτήθηκαν στις 18 Μαΐου 2023 από: http://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
Cordero, E. C., Todd, A. M., & Abellera, D. (2008). Climate change education and the ecological footprint. Bulletin of the American Meteorological Society, 89(6), 865–872. https://doi.org/10.1175/2007BAMS2432.1
Garnaut, R. (2008). The Garnaut climate change review. Cambridge University Press.
Hung, C. C. (Επιμ.). (2022). Climate change education: Knowing, doing and being (2η έκδ.). Routledge.
Malone, T., Davidson, M., DiGiacomo, P., Gonçalves, E., Knap, T., Muelbert, J., Parslow, J., Sweijd, N., Yanagai, T., Yap, H. (2010). Climate change, sustainable development and coastal ocean information needs. Procedia Environmental Sciences, 1(1), 324–341. https://doi.org/10.1016/j.proenv.2010.09.021
Monroe, M. C., Plate, R. R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W. A. (2019). Identifying effective climate change education strategies: A systematic review of the research. Environmental Education Research, 25(6), 791–812. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1360842
Teh, S. Y., & Koh, H. L. (2020). Education for sustainable development: The STEM approach in Universiti Sains Malaysia. Στο W. Leal Filho, A. Salvia, R. Pretorius, L. Brandli, E. Manolas, F. Alves, U. Azeiteiro, J. Rogers, C. Shiel, & A. Paco (Επιμ.), Universities as living labs for sustainable development: Supporting the implementation of the Sustainable Development Goals (World Sustainability Series, σσ. 567–587). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-15604-6_35
Thomas, C. D. (2010). Climate, climate change and range boundaries. Diversity and Distributions, 16(3), 488–495. https://doi.org/10.1111/j.1472-4642.2010.00642.x
Rieckmann, M. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing. ISBN 978-92-3-100209-0. https://doi.org/10.54675/CGBA9153