Το Περιεχόμενο των Σχολικών Εγχειριδίων Βιολογίας Λυκείου για την Αναπαραγωγή στον Άνθρωπο υπό το Πρίσμα των Προτύπων των Φυσικών Επιστημών Νέας Γενιάς

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9872
Λέξεις-κλειδιά:
εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες πρότυπα φυσικών επιστημών νέας γενιάς σχολικά εγχειρίδια
Σεβαστή Τσαγγάρη
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Μιχαήλ Σκουμιός
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
https://orcid.org/0000-0001-7234-9832
Περίληψη

Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι η διερεύνηση του επιπέδου στο οποίο συμπεριλαμβάνονται τα βασικά χαρακτηριστικά των Προτύπων Φυσικών Επιστημών Νέας Γενιάς στο περιεχόμενο των σχολικών εγχειριδίων Βιολογίας της Α΄ Λυκείου για την αναπαραγωγή στον άνθρωπο. Αναλύθηκαν 15 μονάδες ανάλυσης που απαρτίζουν το περιεχόμενο του βιβλίου μαθητή και του εργαστηριακού οδηγού Βιολογίας της Α΄ Λυκείου για την αναπαραγωγή στον άνθρωπο, μέσω μιας κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων. Από την ανάλυση διαπιστώθηκε ότι τα περισσότερα χαρακτηριστικά αυτών των προτύπων συμπεριλαμβάνονται σε χαμηλό επίπεδο στο περιεχόμενο των εγχειριδίων. Τα ευρήματα αυτής της εργασίας σηματοδοτούν την ανάγκη επανασχεδιασμού αυτού του εκπαιδευτικού υλικού που αξιοποιείται στη διδασκαλία της αναπαραγωγής στον άνθρωπο.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Σκουμιός, Μ. & Σκουμπουρδή, Χ. (2015). Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού στα Μαθηματικά και τις φυσικές Επιστήμες. Στο Χ. Σκουμπουρδή και Μ. Σκουμιός, Πρακτικά 1ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Ανάπτυξη Εκπαιδευτικού Υλικού στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες», σελ. 14-37. Πανεπιστήμιο Αιγαίου. ISBN: 978-960-86791-5-3.
Fulmer, G. W., Tanas, J., & Weiss, K. A. (2018). The challenges of alignment for the Next Generation Science Standards. Journal of Research in Science Teaching, 55(7), 1076–1100. https://doi.org/10.1002/tea.21481
Haas, A., Januszyk, R., Grapin, S. E., Goggins, M., Llosa, L., & Lee, O. (2021). Developing Instructional Materials Aligned to the Next Generation Science Standards for All Students, Including English Learners. Journal of Science Teacher Education, 32(7), 735–756. https://doi.org/10.1080/1046560X.2020.1827190
Kallipolitis, G., Stefanidis, K., Loutradis, D., Siskos, K., Milingos, S. & Michalas, S. (2003). Knowledge, attitude, and behavior of female students concerning contraception in Athens, Greece. Journal of Psychosomatic Obstetrics & Gynecology, 24(3), 145-151. https://doi.org/10.3109/01674820309039668
Krajcik, J., Codere, S., Dahsah, C., Bayer, R. & Mun, K. (2014). Planning Instruction to Meet the Intent of the Next Generation Science Standards, Journal of Science Teacher Education, 25(2), 157-175, https://doi.org/10.1007/s10972-014-9383-2
Krippendorff, K. (2013). Content analysis. An introduction to its methodology (3η έκδ.). Sage Publications. ISBN: 978-1-4129-8315-0
Lewis, J., Leach, J., & Wood-Robinson, C. (2000). Chromosomes: the missing link — young people’s understanding of mitosis, meiosis, and fertilization. Journal of Biological Education, 34(4), 189–199. https://doi.org/10.1080/00219266.2000.9655717
Lowell, B.R., Cherbow, K., & McNeill, K.L. (2021). Redesign or relabel? How a commercial curriculum and its implementation oversimplify key features of the NGSS. Science Education, 105, 5–32. https://doi.org/10.1002/sce.21604
National Research Council (NRC). (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. The National Academies Press. ISBN: 78-0-309-21742-2 https://doi.org/10.17226/13165
Next Generation Science Standards (NGSS) Lead States. (2013). Next Generation Science Standards: For States, By States. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18290
Niaz, M. & Maza, A. (2011). Nature of Science in General Chemistry Textbooks. Στο M. Niaz & A. Maza (Επιμ.), A Nature of Science in General Chemistry Textbooks, σσ. 1–37. Briefs in Education, τ. 2. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1920-0_1
Pruitt, S.L. (2014). The Next Generation Science Standards: The Features and Challenges. Journal of Science Teacher Education, 25(2), 145–156. https://doi.org/10.1007/s10972-014-9385-0
Romberg, T. (1992). Perspectives on scholarship and research methods. Στο D. Grows (Επιμ.), Handbook of research on mathematics teaching and learning a project of the National Council of Teachers of Mathematics, σσ. 49-64. New York, NY, England: Macmillan Publishing Co. Inc.
Vojíř K. & Rusek M. (2019). Science education textbook research trends: a systematic literature review, International Journal of Science Education, 41(11), 1496-1516. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1613584