Η Επίδραση Διαδικασιών Αυτο-αξιολόγησης στα Μαθησιακά Αποτελέσματα των Μαθητών/τριών του Δημοτικού Σχολείου

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9870
Λέξεις-κλειδιά:
αυτο-αξιολόγηση μαθητή/τριας ηλεκτρικό κύκλωμα κλίμακες διαβαθμισμένων κριτηρίων μάθηση μέσω πρακτικών
Σεβαστιάννα Ρουσέττου
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Μιχαήλ Σκουμιός
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Περίληψη

Η εργασία διερευνά την επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης για το ηλεκτρικό κύκλωμα, που εμπλέκει τους/τις μαθητές/τριες με διαδικασίες αυτο-αξιολόγησης, στις αντιλήψεις τους για το ηλεκτρικό κύκλωμα και στις στάσεις τους για την εφαρμογή των διαδικασιών αυτο-αξιολόγησης. Σχεδιάστηκε εκπαιδευτικό υλικό που βασίστηκε στην προσέγγιση της «μάθησης μέσω πρακτικών» εμπλέκοντας τους/τις μαθητές/τριες με διαδικασίες αυτο-αξιολόγησης με χρήση κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων, το οποίο εφαρμόστηκε σε 42 μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών/τριών σε δύο ερωτηματολόγια. Από την ανάλυσή τους προέκυψε ότι οι μαθητές/τριες βελτίωσαν τις αντιλήψεις τους για το ηλεκτρικό κύκλωμα και διαμόρφωσαν θετική στάση απέναντι στις διαδικασίες αυτο-αξιολόγησης.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Afra, N.C., Osta, I., & Zoubeir, W. (2009). Students’ Alternative Conceptions about Electricity and Effect of Inquiry-Based Teaching Strategies. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(1), 103–132. https://doi.org/10.1007/s10763-007-9106-7
Andrade, H. (2019). A Critical Review of Research on Student Self-Assessment. Frontiers in Education, 4, 87. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087
Andrade, H. L., Du, Y., & Mycek, K. (2010). Rubric-referenced self-assessment and middle school students' writing. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 17(2), 199–214. https://doi.org/10.1080/09695941003696172
Andrade, H., & Valtcheva, A. (2009). Promoting Learning and Achievement Through Self-Assessment, Theory Into Practice, 48(1), 12-19. https://doi.org/10.1080/00405840802577544
Bybee, R. W. (2015). The BSCS 5E instructional model: Creating teachable moments. National Science Teachers Association Press. ISBN: 978-1-941316-00-9
Krajcik, J., Codere, S., Dahsah, C., Bayer, R., & Mun, K. (2014). Planning Instruction to Meet the Intent of the Next Generation Science Standards. Journal of Science Teacher Education, 25(2), 157–175. https://doi.org/10.1007/s10972-014-9383-2
Memiş, E.K. & Seven, S. (2015). Effects of an SWH Approach and Self-Evaluation on Sixth Grade Students’ Learning and Retention of an Electricity Unit. International Journal of Progressive Education, 11(3), 32-49.
National Research Council (NRC). (2012). A Framework for K-12 Science Education:
Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165
Psillos, D., Koumaras, P. & Valassiades, O. (1987). Pupils' representations of electric current before, during and after instruction on DC circuits. Research in Science and Technological Education, 5(2), 185-199. https://doi.org/10.1080/0263514870050209
Schwarz, C., Passmore, C. & Reiser, B. (2017). Helping Students make Sense of the World through Next Generation Science and Engineering Practices. The National Science Teachers Association (NSTA) Press. ISBN: 978-1-938946-04-2.
Shipstone, D. (1985). Electricity in Simple Circuits. Στο R. Driver, E. Guesne & A. Tiberghien (Επιμ.), Children’s ideas in science, σ. 33- 50. Open University Press.
Skoumios, M. & Balia, C. (2021). The Impact of Teaching Interventions for Electrical Circuits on the Structure of Primary School Students' Written Arguments. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 29(1), 16-30. https://doi.org/10.30722/IJISME.29.01.002
Vasileiadou, D., & Karadimitriou, K. (2021). Examining the impact of self-assessment with the use of rubrics on primary school students’ performance. International Journal of Educational Research Open, 2(2). https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100031
Yan, Z., & Brown, G. T. L. (2017). A cyclical self-assessment process: Towards a model of how students engage in self-assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(8), 1247–1262. https://doi.org/10.1080/02602938.2016.126009
Yan, Z., & Carless, D. (2021). Self-assessment is about more than self: the enabling role of feedback literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(7), 1116–1128. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.2001431