Εκπαίδευση για την Κλιματική Αλλαγή μέσα από STEM Δραστηριότητες

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9833
Λέξεις-κλειδιά:
εκπαιδευτικά παιχνίδια επαυξημένη πραγματικότητα κλιματική εκπαίδευση STEM δραστηριότητες τεχνητή νοημοσύνη
Αιμιλία Μιχαηλίδη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0003-1094-9407
Δημήτρης Σταύρου
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0002-2813-0152
Αθανασία Κοκολάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0003-4819-7669
Αργύρης Νιπυράκης
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0002-6075-1784
Γιώργος Πέικος
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0002-4718-544X
Γιάννης Μεταξάς
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Νίκος Καπελώνης
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Ελένη Μποτζάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0009-0008-3586-8033
Χαρά Μπιτσάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0001-8952-9207
Κατερίνα Τσιφετάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Καλλιόπη Ζάρμπα
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Μαρία Γαβαλά
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Ιωάννης Ξυπολιάς
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Χρήστος Μασούρας
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Περίληψη

Το εργαστήριο παρουσιάζει καινοτόμες εκπαιδευτικές δραστηριότητες και διδακτικές προσεγγίσεις για την κλιματική εκπαίδευση. Οι συμμετέχοντες θα αλληλεπιδράσουν με εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης και επαυξημένης πραγματικότητας, πειραματικές δραστηριότητες με μικρο-υπολογιστικά συστήματα, παιχνίδια ρόλων, εκπαιδευτικά παιχνίδια και προσομοιώσεις δωματίων διαφυγής. Στόχος είναι η ανάδειξη καλών πρακτικών που απαντούν στην ανάγκη κλιματικού γραμματισμού των μαθητών/τριών.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Εργαστήρια
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Almasri, F. (2024). Exploring the impact of artificial intelligence in teaching and learning of science: A systematic review of empirical research. Research in Science Education, 54(5), 977-997. https://doi.rg/10.1007/s11165-024-10176-3
Bianchi, G., Pisiotis, U., & Cabrera, M. (2022). GreenComp. The European Sustainability Competence Framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/821058
Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of science education and technology, 22, 449-462. https://doi.org/10.1007/s10956-012-9405-9
Gaydos, M. J., & Squire, K. D. (2012). Role playing games for scientific citizenship. Cultural Studies of Science Education, 7, 821-844. https://doi.org/10.1007/s11422-012-9414-2
Laherto, A., & Rasa, T. (2022). Facilitating transformative science education through futures thinking. On the Horizon: The International Journal of Learning Futures, 30(2), 96-103. https://doi.org/10.1108/OTH-09-2021-0114
Tortosa, M. (2012). The use of microcomputer based laboratories in chemistry secondary education: Present state of the art and ideas for research-based practice. Chemistry Education Research and Practice, 13(3), 161-171. https://doi.org/10.1039/C2RP00019A