Η Χρήση του Επιταχυνσιομέτρου των Smartphones σε Πειράματα Απλού Εκκρεμούς

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9810
Λέξεις-κλειδιά:
αισθητήρες εκκρεμές ταλαντώσεις Phyphox smartphones
Παρασκευή Χριστονάση
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Κωνσταντίνος Θ. Κώτσης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0003-1548-0134
Περίληψη

Η εργασία εξετάζει πώς μια διδακτική παρέμβαση, που επικεντρώνεται στη σχέση μεταξύ της περιόδου του απλού εκκρεμούς με το μήκος, μπορεί να βελτιώσει την κατανόηση των ταλαντώσεων σε 71 μαθητές/τριες της Στ’ Δημοτικού. Η παρέμβαση έγινε με τη βοήθεια των αισθητήρων που διαθέτουν τα κινητά smartphones και της εφαρμογής «Phyphox». Για τη συλλογή των δεδομένων, δόθηκε στους/στις μαθητές/τριες ένα ερωτηματολόγιο πριν και μετά την παρέμβαση και στη συνέχεια, αναλύθηκαν οι απαντήσεις με τη χρήση του τεστ τριπλού επιπέδου. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η διδακτική παρέμβαση είχε ουσιαστική επίδραση στην αλλαγή των εναλλακτικών αντιλήψεων των μαθητών/τριών σχετικά με το θέμα αυτό.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Becker, S., Klein, P., Gößling, A., & Kuhn, J. (2020). Using mobile devices to enhance inquiry-based learning processes. Learning and Instruction, 69. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101350
Buzzo, R. & Montecinos,A.M. (2014). Proposal of an enriched three-tier test to assess learning risks in students on undergraduate physics courses. https://doi.org/10.48550/arXiv.1409.1742
Caleon, I. S., & Subramaniam, R. (2010). Do students know what they know and what they don't know? Using a four-tier diagnostic test to assess the nature of students' alternative conceptions. Research in Science Education, 40(3), 313–337. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9122-4
Kuhn, J. & Vogt, P. (2013). Applications and examples of experiments with mobile phones and smartphones in physics lessons. Frontiers in Sensors 1(4), 67-73. Ανακτήθηκε από: https://ia902809.us.archive.org/23/items/FS3499/FS3499.pdf
Monteiro, Μ. & Marti, Α. C. (2022). Mobile Devices and Sensors for Physics Teaching. American Journal of Physics, 30(2), 435-449. https://doi.org/10.1119/5.0073317
Staacks, S., Hütz, S., Stampfer, C., & Heinke, H. (2018). Advanced Tools for Smartphone-Based Experiments: Phyphox. Physics Education, 53(4). https://doi.org/10.1088/1361-6552/aac05e
Tzamalis, P. G., Kateris, A., Lazos, P., Tsoukos, S. & Velentzas, A. (2021). An educational proposal for students' experimentation in a distance learning environment. Physics Education, 56, 065010. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ac1c49
Young, H. D., & Freedman, R. A. (2015). University Physics with Modern Physics (14th ed.). Pearson. ISBN 978 0 321 97361 0
Zacharia, Z. C., & Olympiou, G. (2011). Physical versus virtual manipulative experimentation in physics learning. Learning and Instruction, 21(3), 317-331. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.03.001