Γνώση και Εμπλοκή με την Κλιματική Αλλαγή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Συμπεράσματα από μια Προσέγγιση Τμηματοποίησης Κοινού

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 27, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9999
Λέξεις-κλειδιά:
πρωτοβάθμια εκπαίδευση εργαλείο SASSY κλιματική αλλαγή τμηματοποίηση κοινού
Ειρήνη Χατζαρά
Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Χριστίνα Κουτουβέλη
Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
https://orcid.org/0009-0004-6713-0640
Γεώργιος Αρχοντίτσης
Πανεπιστήμιο του Τορόντο
Ευαγγελία Μαυρικάκη
Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Αποστολία Γαλάνη
Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Περίληψη

Η παρούσα μελέτη εξετάζει τις γνώσεις, τις εναλλακτικές ιδέες και τις στάσεις των μαθητών/τριών της Ε' και ΣΤ' Δημοτικού σχετικά με την κλιματική αλλαγή, αξιοποιώντας το εργαλείο τμηματοποίησης κοινού Six Americas Short SurveY (SASSY), του Πανεπιστημίου Yale. Τα ευρήματα δείχνουν ότι ενώ η πλειονότητα του μαθητικού κοινού εντάσσεται σε τμήματα με αυξημένη ευαισθητοποίηση, οι εναλλακτικές ιδέες παραμένουν ευρέως διαδεδομένες, ενώ οι μεγαλύτεροι/ες ηλικιακά μαθητές/τριες εμφανίζουν περισσότερες παρανοήσεις σε σχέση με τους/τις μικρότερους/ες. Η μελέτη αναδεικνύει την ανάγκη για στοχευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις, για την ενίσχυση της κατανόησης και της περιβαλλοντικής συνείδησης.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Chryst, B., Marlon, J. R., van der Linden, S., Leiserowitz, A., Maibach, E., & Roser-Renouf, C. (2018). Global Warming’s Six Americas Short Survey: Audience segmentation of climate change views using a four-question instrument. Environmental Communication, 12(8), 1109–1122. https://doi.org/10.1080/17524032.2018.1508047
Demetriou, K., Rana, S. S. J. B., & Williams, J. (2024). Measures of Children’s Concerns and Attitudes in Relation to Environmental Crises. Journal of Environmental Psychology, 99, 102433. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2024.102433
Karpudewan, M., Roth, W., & Abdullah, M. N. S. (2014). Enhancing primary school students' knowledge about global warming and environmental attitude using climate change activities. International Journal of Science Education, 37(1), 1–25. https://doi.org/10.1080/09500693.2014.958600
Leščešen, I., Basarin, B., & Vujičić, M. D. (2024). What Do They Know? Is Climate Change Education Necessary in Primary Schools in Serbia. Geographica Pannonica, 28(2), 85-103. https://doi.org/10.5937/gp28-48045
Mead, E., Roser-Renouf, C., Rimal, R., Flora, J., Maibach, E., & Leiserowitz, A. (2012). Information seeking about global climate change among adolescents: The role of risk perceptions, efficacy beliefs, and parental influences. Atlantic Journal of Communication, 20(1), 31–52. https://doi.org/10.1080/15456870.2012.637027
Nepras, K., Strejckova, T., Kroufek, R., & Kubiatko, M. (2023). Climate change attitudes, relationship to nature, and pro-environmental behaviour of students from three European countries. Journal of Baltic Science Education, 22(2), 309–322. https://doi.org/10.33225/jbse/23.22.309
Teixeira, Z., Morgado, R., Marques, C., Gonçalves, C., Carvalho, P., Cunha, A., & Moreira, C. (2024). What children know and want to know about climate change: A prior-knowledge self-assessment. Environmental Education Research, 30(12). https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2309581