Διερεύνηση των Δυνατοτήτων που Παρέχουν τα Μεγάλα Γλωσσικά Μοντέλα στην Υποστήριξη της Έρευνας στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9899
Λέξεις-κλειδιά:
μεγάλα γλωσσικά μοντέλα τεχνητή νοημοσύνη διδακτική των φυσικών επιστημών εργαλεία συνομιλίας ChatGPT
Αθανάσιος Βελέντζας
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
https://orcid.org/0000-0002-8197-7205
Ιωάννης Θεοδώνης
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
Περίληψη

Η παρούσα μελέτη εξετάζει τον ρόλο των μεγάλων γλωσσικών μοντέλων ως εργαλείου υποστήριξης της ερευνητικής διαδικασίας στη διδακτική των φυσικών επιστημών. Πραγματοποιείται μια μελέτη περίπτωσης, προκειμένου να μελετηθούν οι δυνατότητες που παρέχει η τεχνητή νοημοσύνη στους ερευνητές του πεδίου της διδακτικής των φυσικών επιστημών. Μελετάται μια υποθετική περίπτωση κατά την οποία ένας ερευνητής χρησιμοποιεί την ιδιαίτερα εξελιγμένη πλατφόρμα συνομιλίας ChatGPT, σε όλα τα στάδια μιας έρευνας. Η μελέτη αυτή δείχνει ότι το ChatGPT μπορεί να επιταχύνει και να υποστηρίξει σε σημαντικό βαθμό την ερευνητική διαδικασία σε όλα της τα στάδια, δηλαδή, από την πρόταση θεματικής προς έρευνα έως και την συγγραφή αλλά και την κρίση της τελικής εργασίας. Συζητούνται επίσης ζητήματα τα οποία εγείρονται σχετικά με θέματα εγκυρότητας των στοιχείων, επιστημονικής αξιοπιστίας και διαφάνειας.  


Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Biswas S. S. (2023). ChatGPT for Research and Publication: A Step-by-Step Guide. The Journal of Pediatric Pharmacology and Therapeutics, 28(6), 576–584. https://www.doi.org/10.5863/1551-6776-28.6.576
Cabanac, G., Labbé, C., & Magazinov, A. (2021). Tortured phrases: A dubious writing style emerging in science. https://arxiv.org/abs/2107.06751 arXiv preprint arXiv: 2107.06751
Cai, Y., Deng, Q., Lv, T., Zhang W. & Zhou Y. (2024). Impact of GPT on the Academic Ecosystem, Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00561-9
Cooper, G. (2023). Examining Science Education in ChatGPT: An Exploratory Study of Generative Artificial Intelligence. Journal of Science Education and Technology, 32, 444–452. https://doi.org/10.1007/s10956-023-10039-y
De Jong, T., Linn, M. C., & Zacharia, Z. C. (2013). Physical and virtual laboratories in science and engineering education. Science, 340(6130), 305–308. https://doi.org/10.1126/science.1230579
European Commission, Directorate-General for Research and Innovation (2024). Living guidelines on the responsible use of generative AI in research. https://research-and-innovation.ec.europa.eu/document/2b6cf7e5-36ac-41cb-aab5-0d32050143dc_en
Glynn, L. (2024). Suspected Undeclared Use of Artificial Intelligence in the Academic Literature: An Analysis of the Academ-AI Dataset. arXiv preprint arXiv:2411.15218 https://arxiv.org/abs/2411.15218v1
Lin Zhicheng (2023). Why and how to embrace AI such as ChatGPT in your academic life. Royal Society Open Science, 10(8), 10230658. https://doi.org/10.1098/rsos.230658
Montenegro-Rueda, M., Fernández-Cerero, J., Fernández-Batanero, J.M. & López-Meneses, E. (2023) Impact of the Implementation of ChatGPT in Education: A Systematic Review, Computers, 12(8), 153. https://doi.org/10.3390/computers12080153
Onwuagboke, D. B. B. C., Nnajieto, C., Nzeako, R., & Umune, H. (2024). Lecturers’ Awareness of Artificial Intelligence Tools for Teaching and Research in Alvan Ikoku Federal University of Education, Nigeria. African Journal of Humanities and Contemporary Education Research, 17(1), 1-14. https://doi.org/10.62154/ajhcer.2024.017.010420
OpenAI. (2023). ChatGPT (Mar 14 version) [Large language model]. https://chat.openai.com/chat