Ανάπτυξη Δραστηριοτήτων για την Καλλιέργεια Κλιματικού Γραμματισμού από Μελλοντικούς Εκπαιδευτικούς

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9884
Λέξεις-κλειδιά:
εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή εκπαίδευση εκπαιδευτικών ικανότητες κλιματικής αλλαγής κλιματικός γραμματισμός
Ελένη Μποτζάκη
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0009-0008-3586-8033
Δημήτρης Σταύρου
Πανεπιστήμιο Κρήτης
https://orcid.org/0000-0002-2813-0152
Περίληψη

Η διαμόρφωση κλιματικά εγγράμματων μαθητών προϋποθέτει την ανάπτυξη ικανοτήτων για τη διαπραγμάτευση ζητημάτων Κλιματικής Αλλαγής (Κ.Α.), η οποία απαιτεί αξιοποίηση σύγχρονων διδακτικών πρακτικών που προάγουν την ενεργό εμπλοκή των εκπαιδευομένων. Συνεπώς, σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση του τρόπου που οι μελλοντικοί/ές εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν διδακτικό υλικό για την Κ.Α. με έμφαση στην καλλιέργεια του κλιματικού γραμματισμού. Στην έρευνα συμμετείχαν 19 μελλοντικοί/ές εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εξοικειώθηκαν με βασικές έννοιες της Κ.Α., καθώς και με τις ικανότητες για τη διαπραγμάτευση ζητημάτων Κ.Α.. Η παρούσα εργασία παρουσιάζει κάποια πρώτα αποτελέσματα από τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη δραστηριοτήτων για την καλλιέργεια του κλιματικού γραμματισμού από μελλοντικούς/ές εκπαιδευτικούς.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Bianchi, G., Pisiotis, U., & Cabrera, M. (2022). GreenComp. The European Sustainability Competence Framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/821058
Bryman, A. (2016). Social research methods. Oxford University Press. ISBN: 978-0199689453
Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC)(2023). Climate change 2023: Synthesis report. Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Inter-governmental Panel on Climate Change (H. Lee & J. Romero, Επιμ.). IPCC. Geneva, Switzerland, σσ. 35-115. https://doi.org/10.59327/IPCC/AR6-9789291691647
Irwin, R. (2020). Climate change and education. Educational Philosophy and Theory, 52(5), 492-507. https://doi.org/10.1080/00131857.2019.1642196
Karpudewan, M., Roth, W. M., & Abdullah, M. N. S. B. (2015). Enhancing primary school students' knowledge about global warming and environmental attitude using climate change activities. International Journal of Science Education, 37(1), 31-54. http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2014.958600
Leve, A. K., Michel, H., & Harms, U. (2023). Implementing climate literacy in schools—what to teach our teachers?. Climatic Change, 176(10), 134. https://doi.org/10.1007/s10584-023-03607-z
Levrini, O., Tasquier, G., Barelli, E., Laherto, A., Palmgren, E., Branchetti, L., & Wilson, C. (2021). Recognition and operationalization of future‐scaffolding skills: Results from an empirical study of a teaching–learning module on climate change and futures thinking. Science Education, 105(2), 281-308. https://doi.org/10.1002/sce.21612
Lorenzo-Rial, M. A., Varela-Losada, M., Pérez-Rodríguez, U., & Vega-Marcote, P. (2025). Developing systems thinking to address climate change. International Journal of Sustainability in Higher Education, 26(1), 83-100. https://doi.org/10.1108/IJSHE-12-2022-0404
Monroe, M. C., Plate, R. R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W. A. (2019). Identifying effective climate change education strategies: A systematic review of the research. Environmental Education Research, 25(6), 791-812. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1360842
Taurinen, J., Vesterinen, V. M., Veijonaho, S., Siponen, J., Riuttanen, L., & Ruuskanen, T. (2024). Climate change competencies from perspective of Finnish youth. Journal of Youth Studies, 1-20. https://doi.org/10.1080/13676261.2024.2343724
Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. L. (2011). Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6, 203-218. https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6