Οι Πρακτικές των Φυσικών Επιστημών και της Μηχανικής στα Διδακτικά Σενάρια Φυσικών Επιστημών της Πλατφόρμας «Αίσωπος» για το Δημοτικό Σχολείο

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9871
Λέξεις-κλειδιά:
ανάλυση εκπαιδευτικού υλικού διδασκαλία Φυσικών Επιστημών πρακτικές των Φυσικών Επιστημών και της Μηχανικής
Αναστασία Σκανδάμη
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Μιχαήλ Σκουμιός
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
https://orcid.org/0000-0001-7234-9832
Περίληψη

Η εργασία αποσκοπεί στην ανάλυση των διδακτικών σεναρίων Φυσικών Επιστημών της πλατφόρμας «Αίσωπος» για το δημοτικό σχολείο, ως προς τις πρακτικές των Φυσικών Επιστημών και της Μηχανικής που περιλαμβάνονται στο περιεχόμενό τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 76 δραστηριότητες που υπάρχουν στα διδακτικά σενάρια Φυσικών Επιστημών της πλατφόρμας «Αίσωπος» για το δημοτικό σχολείο. Η ανάλυση των δραστηριοτήτων πραγματοποιήθηκε με μια κλίμακα διαβαθμισμένων κριτηρίων (τεσσάρων επιπέδων). Από την ανάλυση των δεδομένων διαπιστώθηκε το χαμηλό επίπεδο στο οποίο συμπεριλαμβάνονται οι πρακτικές των Φυσικών Επιστημών και της Μηχανικής στο περιεχόμενο των δραστηριοτήτων. Συνάγεται ότι παρέχονται ελάχιστες ευκαιρίες στους μαθητές να χρησιμοποιήσουν πρακτικές, ώστε να υποστηριχθούν στο να κατανοήσουν τη σχολική γνώση.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Aldahmash, A. H., Mansour, N. S., Alshamrani, S. M., & Almohi, S. (2016). An analysis of activities in Saudi Arabian middle school science textbooks and workbooks for the inclusion of essential features of inquiry. Research in Science Education, 46(6), 879-900. https://doi.org/10.1007/s11165-015-9485-7
Bulunuz, M., Jarrett, O. S., & Martin-Hansen, L. (2012). Level of inquiry as motivator in an inquiry methods course for Preservice elementary teachers. School Science and Mathematics, 112(6), 330-339. https://doi.org/10.1007/s11165-015-9485-7
Davis, E., Janssen, F., & Van Driel, J. (2016). Teachers and science curriculum materials: where we are and where we need to go. Studies in Science Education, 52(2), 127- 160. https://doi.org/10.1080/03057267.2016.1161701
Dunne, J., Mahdi, A. E., & O' Reilly, J. (2013). Investigating the potential of Irish primary school textbooks in supporting inquiry-based science education (IBSE). International Journal of Science Education, 35(9), 1513-1532. https://doi.org/10.1080/09500693.2013.779047
Grooms, J., Sampson, V., & Enderle, P. (2018). How concept familiarity and experience with scientific argumentation are related to the way groups participate in an episode of argumentation. Journal of Research in Science Teaching, 55(9), 1264-1286. https://doi.org/10.1002/tea.21451
Krippendorff, K. (2013). Content analysis. An introduction to its methodology (3η έκδ.). Sage Publications. ISBN: 978-1-4129-8315-0
National Research Council (NRC). (2012). A Framework for K-12 Science Education:
Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165
Ndumanya, E., Ramnarain, U. & Wu, HK. (2021). An Analysis of Selected South African Grade 12 Physical Sciences Textbooks for the Inclusion of the NGSS Science Practices. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 21, 539–552. https://doi.org/10.1007/s42330-021-00169-z
Next Generation Science Standards (NGSS) Lead States (2013). Next Generation Science Standards: For States, By States. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18290
Papakonstantinou, M., & Skoumios, M. (2021). Science and engineering practices in the content of Greek middle school physics textbooks about forces and motion. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 457-473. https://doi.org/10.3926/jotse.1286
Tankersley, A., Hasseler, E., Lewis E., Lucas, L. & Helding, B. (2024). Science Teachers’ Initial Use of NGSS Science Practices in Diverse Classrooms, Journal of Science Teacher Education, 35(6), 572–593. https://doi.org/10.1080/1046560X.2024.2316434
Vojíř K. & Rusek M. (2019) Science education textbook research trends: a systematic literature review, International Journal of Science Education, 41(11), 1496-1516. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1613584
Yang, W., & Liu., E. (2016). Development and validation of an instrument for evaluating inquiry-based tasks in science textbooks. International Journal of Science Education, 38(18), 2688-2711. https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1258499
Yang, W., Liu, C., & Liu., E. (2019). Content analysis of inquiry-based tasks in high school biology textbooks in Mainland China. International Journal of Science Education, 41(6), 827-845. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1584418