Η Εκπαίδευση για τις Φυσικές Επιστήμες στα Ελληνικά Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9840
Λέξεις-κλειδιά:
Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών Επιστημονικός Γραμματισμός Παιδαγωγικά Τμήματα Πρόγραμμα Σπουδών
Ελευθερία Tσιούρη
Πανεπιστήμιο Πατρών
https://orcid.org/0009-0008-7603-7025
Χαρίλαος Τσιχουρίδης
Πανεπιστήμιο Πατρών
Κωνσταντίνος Θ. Κώτσης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0003-1548-0134
Περίληψη

Η παρούσα εργασία διερευνά την παρούσα κατάσταση της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΠΤΔΕ) των ελληνικών πανεπιστημίων για το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025, με στόχο τη χαρτογράφηση των μαθημάτων που περιλαμβάνονται στους επίσημους Οδηγούς Σπουδών και εκείνων που τελικά προσφέρονται στους φοιτητές. Μέσω συστηματικής ανάλυσης, καταγράφονται βασικά χαρακτηριστικά των μαθημάτων – τύπος, επιστημονικό πεδίο, είδος, εξάμηνο προσφοράς – και εξετάζονται οι ομοιότητες και διαφοροποιήσεις ανάμεσα στα τμήματα. Τα ευρήματα αναδεικνύουν σημαντικές αποκλίσεις μεταξύ θεωρητικού σχεδιασμού και πρακτικής εφαρμογής, εντοπίζουν ελλείψεις στην ισορροπημένη κάλυψη των επιμέρους επιστημών και φέρνουν στο φως την υποεκπροσώπηση της πειραματικής διάστασης της επιστήμης στην κατάρτιση των μελλοντικών εκπαιδευτικών. Η εργασία καταλήγει σε προτάσεις για τη μεταρρύθμιση και τον εκσυγχρονισμό των προγραμμάτων σπουδών, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για ένα συνεκτικό, βιωματικό και παιδαγωγικά στοχευμένο πλαίσιο επιστημονικής κατάρτισης στα ΠΤΔΕ, ικανό να ανταποκριθεί στις προκλήσεις της σύγχρονης εκπαίδευσης.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Chernyshova O. N., & Brodovskaya Z. V. (2022). Organizational and Methodological Conditions for the Development of Natural Science Literacy of Future Bachelors in Primary Education. Journal of Pedagogical Innovations, 4(68), 47–65. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2204.05
Fitzgerald, A. (2020). Out in the field: examining the role of school-based experiences in preparing primary pre-service teachers as confident and competent teachers of science. International Journal of Science Education, 42(2), 290–309. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1710618
Harlen, W. (2013). Primary/Elementary School Science Curriculum. Στο: R. Gunstone (Επιμ.) Encyclopedia of Science Education. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6165-0_168-1
Liston, M., & Hennessy, N. (2018). An integrated approach in promoting the development of literacy and scientific skills in the primary science classroom. Teaching science, 64(4), 22-31.
Mulholland, J., & Wallace, J. (2002). Navigating border crossings: How primary teachers learn to teach science. Australian Science Teachers Journal, 48(2), 12.
Osborne, J., & Dillon, J. (2008). Science education in Europe: Critical reflections (τ. 13). London: The Nuffield Foundation. Ανακτήθηκε από: efepereth.wdfiles.com/local--files/science-education/Sci_Ed_in_Europe_Report_Final.pdf
Paz, G. S. B., & Locatelli, S. W. (2023). The Natural Sciences Curriculum of Public Network of São Paulo: Conceptions of Teachers Who Teach Natural Sciences in the Early Years of Primary School. Στο International Baltic Symposium on Science and Technology Education, σ. 182-189. Scientia Socialis, UAB. Republic of Lithuania. https://doi.org/10.33225/balticste/2023.182
Shahriddinovna, K. S. (2023). Introducing children of primary school age with the world. American Journal of Applied Science and Technology, 3(06), 09-14. https://doi.org/10.37547/ajast/Volume03Issue06-03
Suryandari, K. C., Rokhmaniyah, & Wahyudi. (2021). The effect of scientific reading based project model in empowering creative thinking skills of preservice teacher in elementary school. European Journal of Educational Research, 10(3), 1329-1340. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.3.1329