Ζωντανεύοντας τη Φυσική του Einstein στη Σχολική Τάξη: Διερευνητικό Εργαστήριο για Εκπαιδευτικούς

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 18, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9822
Λέξεις-κλειδιά:
Βιωματική διδασκαλία Διερευνητική μάθηση Σύγχρονη Φυσική Φυσική του Einstein
Γεωργία Βακάρου
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Γεώργιος Στύλος
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Κωνσταντίνος Θ. Κώτσης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0003-1548-0134
Περίληψη

Ο εκσυγχρονισμός της διδασκαλίας της Φυσικής και η ενσωμάτωση εννοιών της σύγχρονης φυσικής στο σχολικό πρόγραμμα αποτελεί ένα ιδιαίτερα σημαντικό ζήτημα τις τελευταίες δεκαετίες, στοχεύοντας στην προετοιμασία επιστημονικά εγγράμματων πολιτών. Το παρόν εργαστήριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που επιδιώκουν να ενσωματώσουν τη σύγχρονη φυσική στην τάξη τους μέσω βιωματικής και διερευνητικής διδασκαλίας. Οι συμμετέχοντες/ουσες θα επιμορφωθούν στο πώς να παρουσιάζουν πολύπλοκες έννοιες της θεωρίας του Einstein και της κβαντικής φυσικής με τρόπο προσιτό και κατανοητό στους μαθητές/τριες. Το εργαστήριο ακολουθεί μια διερευνητική μεθοδολογία όπου οι εκπαιδευτικοί διατυπώνουν ερωτήματα, αναπτύσσουν υποθέσεις και συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία πειραματισμού, όπως αναμένεται να κάνουν και σε μελλοντικό στάδιο οι μαθητές/τριες. Αυτό το μοντέλο μάθησης ενισχύει την κριτική σκέψη και προωθεί την επιστημονική ανακάλυψη με μια προσέγγιση που γεφυρώνει το χάσμα μεταξύ θεωρητικής φυσικής και σχολικής διδασκαλίας.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Εργαστήρια
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Βακάρου, Γ., & Κώτσης, Κ. Θ. (2023). Εισάγοντας την έννοια της βαρύτητας κατά τον Einstein στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Σύγκριση επιδόσεων ανάλογα με το φύλο των μαθητών. Στο Κ. Θ. Κώτσης, Γ. Στύλος, Γ. Βακάρου, Λ. Γαβρίλας, & Δ. Πανάγου (Επιμ.), Πρακτικά 13ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σ. 150–156). Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου. https://doi.org/10.12681/codiste.5541
Adams, K., Dattatri, R., Kaur, T. & Blair, D. (2021). Long-term impact of a primary school intervention on aspects of Einsteinian physics. Physics Education, 56, 055031. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ac12a9
Alstein, P., Krijtenburg-Lewerissa, K., & van Joolingen, W.R. (2020). Teaching and learning special relativity theory in secondary and lower undergraduate education: A literature review. Physical Review Physics Education Research, 17, 023101. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.17.023101
Beehler, A. (2009). Simple photoelectric effect. Apparatus Competition, AAPT Summer Meeting, Ann Arbor, MI. Ανακτήθηκε στις 28/11/2024 από: https://www.aapt.org/programs/contests/upload/beehler.pdf
Blair, D., & Kaur, J. (2022). Einstein-First: Modernising School Science. Proceedings of the IUPAP International Conference on Physics Education, σ. 33. ICPE 2022 5-9 December 2022, ISBN: 978-1-74210-532-1.
Dua, Y. S., Blair, D. G., Kaur, T., & Choudhary, R. K. (2020). Can Einstein’s theory of general relativity be taught to Indonesian high school students? Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 50–58. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.22468
Foppoli, A., Choudhary, R., Kaur, T., Blair, D., Moschilla, J., & Zadnik, M. (2018). Public and teacher response to Einsteinian physics in schools. Physics Education, 54(1), 015001. https://doi.org/10.1088/1361-6552/aae4a4
Kaur T, Blair D, Moschilla J and Zadnik M (2017). Teaching Einsteinian physics at schools: part 2, models and analogies for quantum physics. Physics Education, 52. https://doi.org/10.1088/1361-6552/aa83e1
Kaur, T., Blair, D., Stannard, W., Treagust, D., Venville, G., Zadnik, M., Mathews, W. & Perks, D. (2020). Determining the Intelligibility of Einsteinian Concepts with Middle School Students. Research in Science Education, 50, 2505–2532. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9791-y
Kersting, M., & Steier, R. (2018). Understanding curved spacetime: The role of the rubber sheet analogy in learning general relativity. Science & Education, 27(7–8), 593–623. https://doi.org/10.1007/s11191-018-9997-4
Mulyenı, T., Jamarıs, M., & Suprıyatı, Y. (2024). Improving basic science process skills through ınquiry-based approach in learning science for early elementary students. Journal of Turkish Science Education, 16(2), 187-201. Ανακτήθηκε στις 28/11/2024 από: https://www.tused.org/index.php/tused/article/view/89/51
Passmore, C., Svoboda Gouvea, J., & Giere, R. (2014). Models in science and in learning science: Focusing scientific practice on sense‑making. Στο M. R. Matthews (Επιμ.), International handbook of research in history, philosophy and science teaching, σσ. 1171–1202. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-7654-8_36
Pitts, M., Venville, G., Blair, D., & Zadnik, M. (2014). An exploratory study to investigate the impact of an enrichment program on aspects of Einsteinian physics on Year 6 students. Research in Science Education, 44(3), 363–388. https://doi.org/10.1007/s11165-013-9386-6
Vakarou, G., Stylos, G., & Kotsis, Κ. Τ. (2024). Probing students’ understanding of Einsteinian physics concepts: A study in primary and secondary Greek schools. Physics Education, 59(2), 025004. https://doi.org/10.1088/1361-6552/ad1768