Διδάσκοντας Φυσική με Ασκήσεις που Περιγράφουν Φαινόμενα της Πραγματικής Ζωής

PDF
Δημοσιευμένα: Apr 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9806
Λέξεις-κλειδιά:
ασκήσεις, διδασκαλία καθημερινή ζωή στάσεις
Ιωάννης Καρδαράς
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Γεωργία Τόλη
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
https://orcid.org/0000-0001-9160-0623
Περίληψη

Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μιας έρευνας που πραγματοποιήθηκε σε μαθητές Λυκείων και αποσκοπούσε στην αποτύπωση των απόψεων τους σχετικά με τη διδασκαλία ασκήσεων που βασίζονται σε δεδομένα από την πραγματική ζωή. Οι μαθητές διδάχθηκαν παράλληλα με τις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου και αυτού του είδους τις ασκήσεις και κατόπιν τους ζητήθηκε να καταγράψουν τις απόψεις τους με βάση ένα ερωτηματολόγιο που αναπτύχθηκε για αυτό το σκοπό. Το δείγμα της έρευνας ήταν 50 μαθητές Λυκείων αγροτικών περιοχών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πλειονότητα των μαθητών έχει θετική άποψη για αυτή την κατηγορία ασκήσεων τις οποίες θεωρούν ενδιαφέρουσες και χρήσιμες για τη βαθύτερη κατανόηση της Επιστήμης της Φυσικής.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Αρχοντής Γ., Πτωχός Φ., Τούμπας Ν., Ζαχαρία Ζ., Ιωάννου Μ, Καρμιώτης Ι., Πολυδωρίδης Σ, Φιλίππου Δ., Ελευθερίου Π., Χατζηκωστής Γ. (2017) Φυσική Β΄Λυκείου Μέρος Α΄Φυσική Προσανατολισμού, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, ISBN: 978-9963-54-210-9
Dancey, C., & Reidy, J. (2004). Analysis of differences between two conditions: the t-test. Στο Statistics without Maths for Psychology: Using SPSS for Windows, σσ. 206-236.
diSessa, A. A., & Sherin, B. L. (1998). What changes in conceptual change? International Journal of Science Education, 20(10), 1155-1191. https://doi.org/10.1080/0950069980201002
Freedman, R., Young, H., Ford, A., & Sears, F. W. (2016). Sears and Zemansky's university physics with modern physics (15η έκδ.). Pearson Education, Inc. ISBN 9781292314730
Halliday, D., & Resnick, R. (2015). Fundamentals of physics (10η έκδ, τ. 1). Wiley. ΙSBN 978-1-118-23061-9
Holubova, R. (2013). How to Motivate our Students to Study Physics? Universal Journal of Educational Research 3(10), 727 – 734. https://doi.org/10.13189/ujer.2015.031011
Kaye, N. B., & Ogle, J. (2022). Overcoming misconceptions and enhancing student's physical understanding of civil and environmental engineering fluid mechanics. Physics of Fluids, 34(4), 041801. https://doi.org/10.1063/5.0083993
Koponen, I. T., & Mantyla, T. (2006). Generative role of experiments in physics and in teaching physics: A suggestion for epistemological reconstruction. Science & Education, 15(1), 31-54. https://doi.org/10.1007/s11191-005-5156-1.
Kotsis, K. T. (2024). Teaching physics in the kitchen: bridging science education and everyday life. EIKI Journal of Effective Teaching Methods, 2(1). https://doi.org/10.59652/jetm.v2i1.109
Leach, J., & Scott, P. (2002). Designing and evaluating science teaching sequences: An approach drawing upon the concept of learning demand and a social constructivist perspective on learning. Studies in Science Education, 38(1), 115-142. https://doi.org/10.1080/03057260208560189
Pavkov-Hrvojević, M., & Bogdanović, I. (2019). Making real-life connections and connections between physics and other subjects. Στο Τ.Μ. Mishonov, A.M. Varanov (Επιμ.) 10th Jubilee Conference of the Balkan Physical Union. AIP Conference Proceedings 2075(1). AIP Publishing. https://doi.org/10.1063/1.5091410
Pertamawati, L., & Retnowati, E. (2019). Model-Eliciting Activities: Engaging students to make sense of the world. Journal of Physics: Conference Series 1200(1), 012003. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1200/1/012003
Schober, P., Boer, C., Schwarte, L. Α. (2018) Correlation Coefficients: Appropriate Use and Interpretation. Anesthesia & Analgesia 126(5), 1763-1768. https://doi.org/ 10.1213/ANE.0000000000002864
Uhden, O., Karam, R., Pietrocola, M., & Pospiech, G. (2012). Modelling mathematical reasoning in physics education. Science & Education, 21(4), 485-506. https://doi.org/10.1007/s11191-011-9396-6
Winkelmann, J. (2023). On idealizations and models in science education. Science & Education, 32(2), 277–295. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00291-2