Αξιοποίηση Πολυτροπικών Προσεγγίσεων για τη Διδασκαλία των Νόμων του Νεύτωνα σε Μαθήτρια με Μαθησιακές Δυσκολίες -Δυσλεξία

PDF
Δημοσιευμένα: Απρ 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/codiste.9785
Λέξεις-κλειδιά:
διδακτική παρέμβαση εννοιολογική αλλαγή μαθησιακές δυσκολίες-δυσλεξία νόμοι Νεύτωνα πολυτροπικότητα
Παρασκευή Αντωνακοπούλου
Πανεπιστήμιο Πατρών
Χαρίλαος Τσιχουρίδης
Πανεπιστήμιο Πατρών
https://orcid.org/0000-0002-1841-9083
Διονύσιος Βαβουγυιός
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
https://orcid.org/0000-0002-3552-2496
Περίληψη

Η διδακτική προσέγγιση των νόμων του Νεύτωνα, ως πυλώνων της Νευτώνειας Μηχανικής, παρουσιάζει ιδιαίτερες προκλήσεις όταν εστιάζει σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες λόγω της αφαιρετικής φύσης των εννοιών. Η παρούσα εργασία διερευνά την αποτελεσματικότητα πολυτροπικών διδακτικών προσεγγίσεων των Νόμων σε μαθήτρια με δυσλεξία στο διδακτικό πλαίσιο, ανίχνευσης και διαχείρισης των εναλλακτικών ιδεών. Χρησιμοποιήθηκαν και αξιολογήθηκαν κατάλληλα σχεδιασμένες διδακτικές παρεμβάσεις με ενσωματωμένα πολυτροπικά /πολυαισθητηριακά χαρακτηριστικά (οπτικά, ακουστικά, απτικά), βασισμένες σε πραγματικά και εικονικά πειράματα, μοντέλα, βίντεο και απτικές δραστηριότητες με απλά υλικά. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν σημαντικό θετικό αποτύπωμα στην τροποποίηση των εναλλακτικών αντιλήψεων και στην κατανόηση των νέων εννοιών από την μαθήτρια, αυξάνοντας την ενεργό εμπλοκή της και μειώνοντας σημαντικά τις ιδιαίτερες δυσκολίες στην κατανόηση και την αποκωδικοποίηση/επεξεργασία κειμένων. Η μελέτη καταδεικνύει την αναγκαιότητα εφαρμογής πολυτροπικών/διαφοροποιημένων διδακτικών πρακτικών, καλύπτοντας ευρύτερα τις μαθησιακές ανάγκες και προσφέροντας ισότιμη πρόσβαση στη γνώση σε όλους τους μαθητές.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Προφορικές Ανακοινώσεις
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Αυγουστάκη, Μ. (2011). Ιδέες των μαθητών για τον 3ο Νόμο του Νεύτωνα και εννοιολογική αλλαγή μέσω εποικοδομητικών παρεμβάσεων (Διπλωματική εργασία, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο).
Ηλιάκης, Φ. (2016). Διερεύνηση του βαθμού ποιοτικής κατανόησης που έχουν αναπτύξει μαθητές της Α΄ Λυκείου στους Νόμους του Νεύτωνα (Διπλωματική εργασία, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο).
Πάντου, Δ. (2017). Εναλλακτικές ιδέες μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου για τον 3ο Νόμο του Νεύτωνα (Διπλωματική εργασία, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο).
Παπαδοπούλου, Γ. Α. (2020). Η εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε μαθητές με δυσλεξία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Πρακτικά του 9ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, 9, 579–598. https://doi.org/10.12681/edusc.3157
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.
Brigham, F., Scruggs, T., & Mastropieri, M. (2011). Science Education and Students with Learning Disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 26(4), 223-232. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-5826.2011.00343.x
Duit, R., Gropengiesser, H., Kattmann, U., Komorek, M., & Parchmann, I. (2012). The model of educational reconstruction – A framework for improving teaching and learning science. Στο D. Jorde & J. Dillon (Επιμ.), Science education research and practice in Europe: Retrospective and prospective, σσ. 3–37. SensePublishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-900-8_2
Jimoyiannis, A., & Komis, V. (2003). Investigating Greek students’ ideas about forces and motion. Research in Science Education, 33(3), 375-392. http://dx.doi.org/10.1023/A:1025457116654
Mitrakas, N., Tsihouridis, C., Batsila, M., & Vavougios, D. (2023). Electromagnetic waves and their quantum nature: Starting from “Scratch”. Στο M. E. Auer, W. Pachatz, & T. Rüütmann (Επιμ.), Learning in the age of digital and green transition. ICL 2022 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 633, σσ. 730–741). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_69
Mitrakas, N, Tsihouridis, C & Vavougios D. (2024). Using Mixed Reality in the Educational Practice: An Inquiry-Based Process of the Fluid Expansion–Contraction Phenomena by Pre-Service Teachers. Education Sciences, 14(7), 754. https://doi.org/10.3390/educsci14070754
Mortimore, T., & Croxford, L. (2008). Dyslexia and learning style: A practitioner’s handbook (2η έκδ.). Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470987940
Planinic, M., Boone, W. J., Krsnik, R., & Beilfuss, M. L. (2006). Exploring alternative conceptions from Newtonian dynamics and simple DC circuits: Links between item difficulty and item confidence. Journal of Research in Science Teaching, 43(2), 150-171. http://dx.doi.org/10.1002/tea.20101
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., & Gertzog, W. A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211–227. https://doi.org/10.1002/sce.3730660207
Rose, D. H., & Meyer, A. (2007). Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning [Book review]. Educational Technology Research and Development, 55(5), 521–525. https://doi.org/10.1007/s11423-007-9056-3
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiated classroom (2η έκδ.). ASCD. https://files.ascd.org/pdfs/publications/books/Leading-and-Managing-A-Differentiated-Classroom-2ed-sample-pages.pdf
Tsihouridis, C., & Mitrakas, N. (2025). The phenomenon of seasons through a hyper-interactive 3D environment: Aiming at highlighting prospective teachers’ creativity. Στο M. E. Auer & T. Rüütmann (Επιμ.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 1281, σσ. 72–83). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-83520-9_7
Tsihouridis, C., Mitrakas, N., Batsila, M., & Vavougios, D. (2024). A holistic view of using real and virtual models in teaching astronomy concepts. Στο M. E. Auer, U. R. Cukierman, E. Vendrell Vidal, & E. Tovar Caro (Επιμ.), Towards a hybrid, flexible and socially engaged higher education. ICL 2023 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 900, σσ. 104–115). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-52667-1_12
Tsihouridis, C., Mitrakas, N., Karavasilis, A., Vavougios, D., & Batsila, M. (2025). The invisible world of gas molecules in the light of mixed reality: Educating prospective teachers. Στο M. E. Auer & T. Rüütmann (Επιμ.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024 (Lecture Notes in Networks and Systems, τ. 1261, σσ. 141–152). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-85649-5_15
Vosniadou, S. (2019). Conceptual change research: An introduction. Στο S. Vosniadou (Επιμ.), International Handbook of Research on Conceptual Change (2η έκδ., σσ. 1–14). Routledge.
Yusof, M. M. M., Dalim, S. F., Ibrahim, N., & Ramli, M. F. (2013). The level of understanding of students and teachers in the concept of force and motion. Στο Proceeding of the International Conference on Social Science Research. Penang. Malaysia: World Conferences. Net. ISBN 978-967- 11768-1-8