Σύνδρομο Asperger και εκπαιδευτική ρομποτική: Παρέμβαση με χρήση μικρών δομημένων προβλημάτων για τη βελτίωση μαθηματικών δεξιοτήτων

PDF (English)
DOI: https://doi.org/10.12681/edusc.3099
Λέξεις-κλειδιά:
asperger εκπαιδευτική ρομποτική επίλυση μαθηματικών προβλημάτων ψυχαγωγική εκπαίδευση
Αντωνία Νίκου
Νικόλαος Φαχαντίδης
Περίληψη
Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στο ρόλο που διαδραματίζει η εκπαιδευτική ρομποτική στην εκπαιδευτική διαδικασία της ειδικής αγωγής, ως εργαλείο μάθησης μαθηματικών δεξιοτήτων. Η επικρατούσα άποψη αναφορικά με το ρόλο της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία υποστηρίζει ότι η μάθηση μέσω της ρομποτικής, με την κατάλληλη υποστήριξη από τους ενήλικες, είναι μια συνεχής διαδικασία στην οποία μπορούν να συμμετέχουν όλα τα παιδιά. Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης, έχοντας ως εργαλείο εκμάθησης επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων μία ρομποτική κατασκευή τύπου Lego Mindstorms από έναν μαθητή με σύνδρομο Asperger. Εφαρμόστηκε διδακτική προσέγγιση που συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι και υλοποιήθηκε με σενάρια βιωματικών δραστηριοτήτων. Η παρατήρηση και η αξιολόγηση των ενεργειών του μαθητή έδειξαν πως η δράση αυτή βοήθησε να κατανοήσει και να οδηγηθεί στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, δοκιμάζοντας έναν νέο τρόπο μάθησης ενδυναμώνοντας την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή του. Επιπλέον από τη συμμετοχή και τις απαντήσεις του μαθητή στα ερωτηματολόγια βγάζουμε το συμπέρασμα ότι διαμόρφωσε θετικές στάσεις έναντι της εκπαιδευτικής ρομποτικής και θα ήθελε να συμμετέχει στο μέλλον σε παρόμοια προγράμματα.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Εισηγήσεις
Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στα πρακτικά του πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους. Άρθρα που δημοσιεύονται στα πρακτικά διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Βιογραφικά Συγγραφέων
Αντωνία Νίκου

Εκπαιδευτικός Α/θμιας Εκπ/σης
Μ.Δ.Ε. «Τεχνολογίες της Επικοινωνίας & της Πληροφορίας στην Εκπαίδευση»,

Μ.Δ.Ε. «Μοντέλα Σχεδιασμού & Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων»

 

Νικόλαος Φαχαντίδης

Αναπληρωτής καθηγητής

Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Πολυτεχνική Σχολή Πανεπιστημίου Δυτ. Μακεδονίας

Αναφορές
Ξενόγλωσση Asada, M., D' Andrea, R., Bisk, A., Kitano, H., & Veloso, M., (2000). Robotics in Edutainment. Proceedings of the 2000 IEEE International Conference on Robotics and Automation, San Francisco, pp 795-800. Αmerican Ρsychiatric Αssociation (APA). (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.). Washington, DC: Author. Αmerican Ρsychiatric Αssociation (APA). (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed. Text revision). Washington, DC: Author.
Attwood, T.(1998). Asperger’s syndrome: A guide for parents and professionals. London: Jessica Kingsley. Baggerly, J., & Parker, M. (2005). Child-centered group play therapy with African American boys at the elementary school level. Journal of Counseling and Development, 83(4), 387-396. Barnhill, G., Hagiwara, T., Myles, B. S., & Simpson, R. L. (2000). Asperger syndrome: A study of the cognitive profiles of 37 children and adolescents. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 15, 146- 153. Barnes, J., D., (2002). Teaching Introductory Java through LEGO Mindstorms Model, Proceedings of the 33rd SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education. Baron-Cohen, S. (2002). The extreme male brain theory of autism. Trends in Cognitive Sciences, 6(6), 248–254. Baron-Cohen, S., Richler, J., Bisarya, D., Gurunathan, N., & Wheelwright, S. (2003). The Systemising Quotient (SQ): An investigation of adults with Asperger Syndrome or High Functioning Autism and normal sex differences. Philosophical Transactions of the Royal Society, Series B. Special issue on. ‘‘Autism: Mind and Brain’’, 358, 361– 374. Baron-Cohen, S. (2006). Two new theories of autism: hypersystemising and assortative mating. Archives of Disease in Childhood, 91, 2–5. Blanchard, S., Freiman, V., & Lirrete-Pitre, N. (2010). Strategies used by elementary schoolchildren solving robotics-based complex tasks: innovative potential of technology. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2851-2857. Chambers, J.M. & Carbonaro, M. (2003). Designing, Developing, and Implementing a Course on LEGO Robotics for Technology Teacher Education. Journal of Technology and Teacher Education, 11(2), 209-241. Norfolk, VA: AACE. Dagdilelis, V., Sartatzemi, M. & Kagani, K. (2005). Teaching (with) Robotics in Secondary Schools: some new and not-so-new Pedagogical problems. In ICALT' 05Proceedings of the Fifth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologics. Dewey, D., Lord, C., & Magill, J. (1988). Qualitative assessment of the effect of play materials in dyadic peer interactions of children with autism. Canadian Journal of Psychology, 42, 242–260. De Silva, PRS.; Tadano, K.; Saito, A.; Lambacher, SG.; Higashi, M. Therapeuticassisted robot for children with autism; IEEE/RSJ International Conference on Intelligent Robots and Systems; New York, NY: ACM Press; 2009. p. 3561-3567. Donnelly, J.A. & Altman, R. (1994) ‘The Autistic Savant: Recognizing and Serving the Gifted Student with Autism’, Roeper Review 16: 252–6. Ehlers, S., & Gillberg, C. (1993). The epidemiology of Asperger Syndrome: A total population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 34, 1327- 1350. Elksnin, L.K., & Elksnin, N. (2000). Teaching parents to teach their children to be prosocial. Intervention in School and Clinic, 36(1), 27-35. Fagin, B., (2000). An Ada Interface to Lego Mindstorms, ACM Volum XX, Issue 3, p. 20-40. Frith, U. (1991). Asperger and his syndrome. In U. Frith (Ed.), Autism and Asperger syndrome (pp. 1-36). Cambridge, England: Cambridge University Press. Folstein, S., & Rutter., M. (1977a). Genetic influences and infantile autism. Nature, 265, 726- 728.
Gillberg, I., C., & Gillberg, C. (1989). Asperger syndrome- Some epidemiological considerations: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 30, 631638. Gillberg, C. (1991). Clinical and neurobiological aspects of Asperger syndrome in six family studies. In: Autism and Asperger Syndrome, Frith U, ed. Cambridge, England: Cambridge University Press, pp 122- 146 Gillberg, C., & Ehlers, S. (1998). High- functioning people with autism and Asperger’s syndrome. In E. Schopler, G. B. Mesivov, & L. J. Kunce (Eds.), Asperger Syndrome or High Functioning Autism? (pp. 76- 106). New York: Plenum Press. Gillberg C, Wing L. Autism: not an extremely rare disease. Acta Physiol Scand 99:399-406,1999 Golan, O., & Baron-Cohen, S. (2006). Systemizing empathy: Teaching adults with Asperger Syndrome and High Functioning Autism to recognize complex emotions using interactive multimedia. Development and Psychopathology, 18(2), 591–617. Greenspan, S. I., Wieder, S., & Simon, R. (1998). The child with special needs: Encouraging intellectual and emotional growth. Reading, MA: Addison-Wesley. Griffin, H.C. , Griffin, L .W. , Fitch, C.W. , Albera, V. & Gingras, H. (2006) ‘Educational Interventions for Individuals with Asperger Syndrome’, Intervention in School and Clinic 41: 150–5. Griswold, D. E . , Barnhill, G. P. , Myles, B. S . , Hagiwara, T. & Simpson, R. L . (2002) ‘Asperger Syndrome and Academic Achievement’, Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 17: 94–102 Gura, M. (2007). Student Robotic Classroom Robotics: Case Stories of 21st Century Instruction for Millennial Students (pp. 11-31). Charlotte: Information Age Publishing. Hussain, S., Care, P., & Practice, G. (2006). The effect of LEGO Training on Pupils’ School Performance in Mathematics, Problem Solving Ability and Attitude : Swedish Data. Educational Technology & Society, 9, 182-194. Klin, A., Volkmar, F. & Sparrow, S. (2000). Asperger’s Syndrome. New York: Guilford Press Klin A, Lang J, Cicchetti DV, Volkmar FR. Brief report: Interrater reliability of clinical diagnosis and DSM-IV criteria for autistic disorder: Results of DSM-IV autism field trial. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2000; 30:163–167. [PubMed: 10832781] Klin A, Lin DJ, Gorrindo P, Ramsay G, Jones W. Two-year-olds with autism orient to non-social contingencies rather than biological motion. Nature. 2009; 459:257–261. [PubMed: 19329996] Koegel, L. K. (1995). Communication and language intervention. In R. L. Koegel & L. K.Koegel (Eds.), Teaching children with autism: Strategies for initiating positive interactions and improving learning opportunities (pp. 17–32). Baltimore, MD: Brookes Publishing. LeGoff, D.B. (2004). Use of LEGO as a therapeutic medium for improving social competence. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34(5), 557-570. LeGoff, D. B., & Sherman, M. (2006). Long-term outcome of social skills intervention based on interactive LEGO play. Autism, 10(4), 317–329. Leicester City Council and Leicestershire County Council (1998): Asperger syndrome: practical strategies for the classroom. National Autistic Society Lund HH, Pederson MD, Beck R. Modular robotic tiles: Experiments for children with autism. Artificial Life and Robotics. 2009; 13:393–400.
Magnuson, S. (2003). Play as therapy: Counsellors and social studies educators collaborating to help children. International Journal of Special Education, 18(1), 59 66. Mcmullen, P. (2000) ‘The Gifted Side of Autism’, Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 15: 239–42. Miglino, O., Lund, H.H. & Cardaci, M. (1999). Robotics as an Educational Tool. Journal of Interactive Learning Research, 10(1), 25-47. Charlottesville, VA: AACE Myles, B. S . , Simpson, R. L. & Becker, J. (1994) ‘An Analysis of Characteristics of Students Diagnosed with Higher-Functioning Autistic Disorder’, Exceptionality 5: 19–30. Myles, B. S. & Simpson, R. L . (2002) ‘Asperger Syndrome: An Overview of Characteristics’, Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 17: 132–7. Myles, B. S. & Simpson, R. L . (2003) Asperger Syndrome: A Guide for Educators and Parents, 2nd edn. Austin, TX: Pro-Ed. Nourbakhsh, I. R., Crowley, K., Bhave, A., Hsium, T., Hammer, E., & Perez-Bergquist, A. (2005). The robotic autonomy mobile robotics course: Robot design, curriculum design and educational assesment. Autonomous Robots, 18(1), 103-127. Ozonoff S. Reliability and validity of the Wisconsin Card Sorting Test in studies of autism. Neuropsychology. 1995; 9:491–500. Pang, Y. (2010). Lego Games Help Young Children with Autism Develop Social Skills. International Journal of Education,2. Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. NY, New York: Basic Books. Papert, S. (1991) Situating Constructionism. In S.Papert and I.Harel (eds.) Constructionism, Norwood, NJ, Ablex Publishing Corporation. Papert, S. (1993). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas (2nd ed.). New York, NY: BasicBooks. Petre, M., & Price, B. (2004). Using robotics to motivate "back door" learning. Education and Information Technologies, 9(2), 147-158. Robins B, Dautenhahn K, Dubowski J. Does appearance matter in the interaction of children with autism with a humanoid robot? Interaction Studies. 2006; 7:509–512. Schopler E, Reichler RJ, De Vellis RF, Daly K. Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS). Journal of Autism and Developmental Disorders. 1980; 10:91–103. [PubMed: 6927682] Schottelkorb, A., & Ray, D.C. (2009). ADHD symptom reduction in elementary students: A single-case effectiveness design. Professional School Counseling, 13(1), 11-22. Schultz RT. Developmental deficits in social perception in autism: The role of the amygdala and fusiform face area. International Journal of Developmental Neuroscience. 2005; 23:125–141. [PubMed: 15749240] Siegel , D. J. , Goldstein, G. & Minshew, N. J. (1996a) ‘Designing Instruction for the High-Functioning Autistic Individual’, Journal of Developmental and Physical Disabilities 8: 1–19. Τantam, D. (1991). Asperger syndrome in adulthood. In U.Frith (Ed.), Autism and Asperger syndrome. Cambridge, UK: Cambridge University Press Toth, K., Munson, J., Meltzoff, A.N., & Dawson, G. (2006). Early predicators of communication development in young children with autism spectrum disorder: Joint attention, imitation, and toy play. Journal of Autism Developmental Disorder, 36, 9931005.
Ward, M. & Alar, N. (2000) ‘Being Autistic Is Part of Who I Am’, Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 15: 232–5. Williams, D., Ma, Y. & Prejean, L. (2010). A Preliminary Study Exploring the Use of Fictional Narrative in Robotics Activities. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 29(1), 51-71. Chesapeake, VA: AACE. Wing, L. (1980). Childhood autism and social class: A question of selection? British Journal of Psychiatry, 137, 410- 417. Wing, L., (1998). history of Asperger syndrome. In E. Schopler, & G. B. Mesibov (Eds.), Asperger syndrome or high- functioning autism? (pp. 11-28). New York: Plenum. World Health Organization (WHO). (1992). The ICD- 10 classification of mental and behavioral disorders:Clinical descriptions and diagnostic quidelines. Geneva: Author.
Ελληνόγλωσση Αλιμήσης, . (2008). Το προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms ως εργαλείο υποστήριξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ρομποτικής. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτική της Πληροφορικής (pp. 273-282). Cohen, L., Manion, L.(1994). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Εκδόσεις Μεταίχμιο, Αθήνα. Κόμης Β. (2004): "Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των επικοινωνιών", εκδ. Νέων Τεχνολογιών, Αθήνα 2004. Κρουσταλάκης, Γ. (2005). Παιδιά με ιδιαίτερες ανάγκες. Αθήνα: Έκδοση συγγραφέως. Wing, L. (2000). Το αυτιστικό φάσμα: Ένας οδηγός για γονείς και επαγγελματίες για διάγνωση. Αθήνα: ΕΕΠΑΑ