Εκπαίδευση για την πρόληψη της βίας. «Συγχωρώ, προχωρώ γεννήθηκα για ν’ αγαπώ!»

Abstract

Σήμερα υπάρχει έντονη αγωνία για τη δημιουργία  μιας κοινωνίας  ειρηνικής. Το σχολείο  καλείται  να συμβάλλει στην πρόληψη των συγκρούσεων, ώστε η ειρηνική συνύπαρξη να αποτελέσει μια κοινωνική πραγματικότητα.Πιστεύουμε στην αξία της πρώιμης παρέμβασης.  Στο νηπιαγωγείο μας, αρχικά δημιουργήσαμε το προφίλ του κάθε μαθητή. Παράλληλα παρατηρήσαμε τις κοινωνικές συναναστροφές. Εφαρμόσαμε τη διερευνητική, τη βιωματική  και την ομαδοσυνεργατική μέθοδο.Από την αρχή της χρονιάς μας συνόδευε  στα μαθησιακά ταξίδια μας ο ντεντέκτιβ Μονκ, που αγαπούσε τις πυραμίδες. Μας ζήτησε να του κατασκευάσουμε την «ΠΥΡΑΜΊΔΑ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ».Οι μαθητές διερεύνησαν τέσσερις  αποστολές, κερδίζοντας αντίστοιχα τέσσερα σκαλοπάτια. Έτσι δημιούργησαν  σταδιακά μια πυραμίδα, που είχε την παρακάτω δομή. Στη βάση τοποθετήθηκε η μοναδικότητα του καθενός. ΑΠΟΣΤΟΛΗ: πες μας σε τι είσαι μοναδικός-η. 2ο σκαλοπάτι: η διαφορετικότητα. ΑΠΟΣΤΟΛΗ: σε τι μοιάζετε και σε τι διαφέρετε μεταξύ σας; 3ο σκαλοπάτι: η αδικία. ΑΠΟΣΤΟΛΗ: κι αν κάποιος σε αδικήσει, τι κάνεις για να ξαναβρείς τη χαρά; (συγχώρηση. Τα παιδιά γνώριζαν ήδη την έννοια). 4ο σκαλοπάτι: η απώλεια. ΑΠΟΣΤΟΛΗ: όταν κάποιος σου λείπει και νοιώθεις λύπη, τι θα κάνεις για να ξαναβρείς τη χαρά; (αγάπη). Ξεπεράσαμε όλα τα εμπόδια. Φτάσαμε με επιτυχία στην κορυφή. Εκεί τοποθετήθηκε η χαρά!Διδακτικά αξιοποιήσαμε παραμύθια, video αλλά και τις εμπειρίες των μαθητών. Δημιουργήθηκαν ομαδικές εργασίες, ατομικά εικαστικά έργα, θεατρικά παιχνίδια, παιχνίδια συνεργασίας, αυτοσχέδια τραγούδια, παραγωγή γραπτών κειμένων, συνεργατικά παραμύθια. Θεωρήθηκε αναγκαία η ενεργός συμμετοχή των γονέων. Έτσι σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε «ανοιχτό μάθημα»  με τους γονείς. Παιδί και γονέας αλληλεπίδρασαν δημιουργικά.

Το πρόγραμμα αξιολογήθηκε από: Το portfolio του μαθητή, Τις καταγραφές των πρότερων, αλλά και των νέων γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές.Τα ερωτηματολόγια γονέων.Το ημερολόγιο εκπαιδευτικού Το παραγόμενο υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί, για το σχεδιασμό δράσεων με βασικό στόχο τον κοινωνικό γραμματισμό των μαθητών.