Στάσεις γονέων σχετικά με τη συμμετοχή των παιδιών τους σε μία εναλλακτική εκπαιδευτική διαδικασία βασισμένη στα Εκπαιδευτικά κοινά

PDF (ελληνικά)
Published: Mar 12, 2026
Στέλιος Πανταζίδης
Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθεί ο τρόπος που αντιμετώπισαν οι γονείς τη συμμετοχή των παιδιών τους σε μία εναλλακτική εκπαιδευτική διαδικασία των Εκπαιδευτικών κοινών. Πιο συγκεκριμένα, τα δεδομένα που παρουσιάζονται αποτελούν αναξιοποίητο υλικό μιας ολοκληρωμένης διδακτορικής διατριβής. Η διατριβή αυτή αφορούσε τους τρόπους και τις προϋποθέσεις μεταφοράς στοιχείων της λογικής και της ηθικής των «κοινών» στην καθημερινότητα μιας σχολικής τάξης ενός δημόσιου σχολείου. Δόθηκε έμφαση στη μετατόπιση από τα ανταγωνιστικά και ατομικιστικά πλαίσια μάθησης προς εκείνα που προωθούν τη φροντίδα, την αμοιβαιότητα, την ισότιμη συμμετοχή και την αυτοοργάνωση. Η έρευνα διεξήχθη σε μη αστική περιοχή της δυτικής Κρήτης σε μια ΣΤ’ Δημοτικού. Ο ερευνητής/εκπαιδευτικός αξιοποίησε την έρευνα δράσης και, συγκεκριμένα, τα ερευνητικά εργαλεία της συμμετοχικής παρατήρησης μέσω των σημειώσεων πεδίου, του ημερολογίου του ερευνητή και του υλικού από τις εργασίες των παιδιών. Αφού έγινε η συγκέντρωση του υπάρχοντος υλικού, πραγματοποιήθηκε η ανάλυση των δεδομένων με τη χρήση της θεματικής ανάλυσης. Στα αποτελέσματα διαφαίνονται οι εξής στάσεις των γονέων: α) οι αντιδραστικοί γονείς, β) οι σαμποτέρ γονείς και οι γ) οι υποστηρικτικοί γονείς.

Article Details
  • Section
  • ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 6: ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
References
Ξενόγλωσσες
Bhutto, N. A., Narejo, R. A., Butt, F., Shaikh, A. S., &Virwani, R. (2011). “Parents’ perception regarding children's education”. In Kertas Kerja Dibentangkan Di 1st International Conference Of Business Management, University Of Management And Technology.
Braun V., & Clarke V. (2006). “Using thematic analysis in psychology”. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Burgess, S., Greaves, E., Vignoles, A., & Wilson, D. (2015). “What parents want: School preferences and school choice”. The Economic Journal, 125(587), 1262-1289
Caldwell, H., Krinsky, J., Brunila, M., & Ranta, K. (2019). “Learning to common, Commoning as learning: The politics and potentials of community land trusts in New York City”. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 18(6), 1207-1233.
Collet-Sabé, J., & Ball, S. J. (2024). “Without School: Education as Common (ing) Activities in Local Social Infrastructures – An Escape from Extinction Ethics”. British Journal of Educational Studies, 1-16. https://doi.org/10.1080/00071005.2023.2298776
Dellenbaugh, M., Kip, M., &Bieniok, M. (2016).Urban Commons: Moving beyond State and Market; Birkhäuser: Basel, Switzerland,
Grinell S. & Rabin C. (2013). “Modern education: a tragedy of the commons”. Journal of Curriculum Studies, 45(6), 748-767.
Illich, I. (1971). Deschooling Society. Harper and Row: New York.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing critical participatory action research. Springer Science & Business Media.
Malik, H. A., & Malik, F. A. (2022). “Emile Durkheim Contributions to Sociology”. Sociology, 6(2), 7-10.
Meier, C., & Lemmer, E. (2015). “What do parents really want? Parents’ perceptions of their children’s schooling”. South African Journal of Education, 35(2), 1073-1073.
Mitra, S., Kulkarni, S., & Stanfield, J. (2016). “Learning at the edge of chaos: Self-organising systems in education”. In H. E. Lees & N. Noddings (eds.). The Palgrave International Handbook of Alternative Education (pp. 227-239). Palgrave Macmillan: London.
Pantazidis, S. (2024). “Educating through commons-based pedagogical practices”. EIKI Journal of Effective Teaching Methods, 2(2).
Rancière, J. (2008). ΟΑδαήςΔάσκαλος. Πέντε µαθήµαταπνευµατικής χειραφέτησης (μτφρ. Δ. Μπουνάνου). Νήσος: Aθήνα.
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2021). “Knowledge Building: Advancing the state of community knowledge”. In U. Cress, C. Rosé, A. Wise, & J. Oshima (Eds.), International handbook of computer-supported collaborative learning. Springer International Publishing: Cham.
Woods, P., Jeffrey, B., Troman, G., & Boyle, M. (2019). Restructuring schools, reconstructing teachers: Responding to change in the primary school. Routledge: London & New York.
Ελληνόγλωσσες
Bernstein, Β. (2015). ΠαιδαγωγικοίΚώδικεςκαιΚοινωνικόςΈλεγχος (μτφρ. Ι. Σολομών). Αλεξάνδρεια: Aθήνα.
Bourdieu, P., &Passeron, J.-C. (2019). Οι Κληρονόμοι: Οι Φοιτητές και η Κουλτούρα (πρόλ. Ν. Παναγιωτόπουλος, μτφρ. Ν. Παναγιωτόπουλος & Μ. Βιδάλη). Ινστιτούτο του Βιβλίου – Καρδαμίτσα: Αθήνα.
Πανταζίδης, Σ. (2023). Η παιδαγωγική των εκπαιδευτικών κοινών για τη δημοκρατία στο δημόσιο σχολείο. Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή. https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/55321
Πεχτελίδης, Γ. (2020). Για µια Εκπαίδευση των Κοινών εντός και πέραν των «τειχών».Αθήνα: Gutenberg.